【大家谈】教师的未来在于权责分明和专业化发展

融合教育，多学科支持，医教结合，还需权责分明与专业化发展

提出本观点旨在引起大家思考：

特教教师的未来该如何发展？

随着融合教育的观念深入，多学科支持，医教结合格局的形成，逐渐成了很多特教人心中的一缕阳光。

然而，随之带来的是老师工作量的增加，同时一直以来存在的权责不分的问题日益严重。从长远看，这将直接影响老师们工作的积极性和效果。

学生学习进步了，是平时工作中那个老师付出的多，那个老师付出的少，教师绩效该如何体现？

学生退步了，或者进步不明显，到底是哪个方面出问题了？

老师上课，发生了事故，应该算作出了医疗事故，还是教学事故，原因归结为老师能力有限，还是老师精力有限？

很多人觉得特教老师没有行医资格证，于是产生了一种医教结合的模式：医生进入学校或者医生对特教老师开展一轮又一轮的培训。

但是，同样的时间和精力，医生完全可能在医院救助更多的人，来回路途耗费的时间是否也是成本。对于医生来说，原有岗位是否可能收入更多？

如何激发医生的积极性，在医院救死扶伤和在学校搞康复，爱心在两地的生命之间如何权衡？如果是其他行业或者专业的人，又该如何去做？

对于一部分搞医教结合的课堂：

一节课结束了，究竟该用什么样的评价体制，课堂上教学和医学康复同时存在时，原有的课程评价机制该如何修订？而评价者是否具备这样的评课能力？如果一节课知识教学很完美，那医学部分又如何界定？如果是多学科融合，又该怎么办呢？

绩效工资是鼓励教师辛苦工作的，同时也是激励教师专研教育教学的，当评价机制缺失时，老师如何继续专研，继续教育是否又变成了形式，特殊教育工作变成了大锅饭？

没有合理机制搭建的平台，老师的爱心和耐心每一天都在受挫，这份爱心又能维持多久？

专业化发展是从事某一行业的基本要求，自古以来，医生因为医术精湛而受人尊敬，教师因为教学水平高，师德高尚而受人敬仰。

而人的精力是有限的，作为一名特教老师，很难在两个甚至是多个方面都获取精湛的技艺和专业的成功。因此，如果行业缺乏行业评价标准，专业上不能朝着一个固定的方向持续进步，如何让人对这个行业有职业认同？

由此推断，在一个无法给自己明确定位的行业，如何吸引人才继续补充和促进这个行业的发展？

综上所述，在特殊教育领域，不管是医教结合还是多学科融合，都需要有科学规范的人才管理及行业评价和考核机制，更重要的是要有明确的人才培养的专业发展方向，以达到专业的人从事专业的事情的结果。才能最终，促进特殊教育行业的发展，特教教师的发展才更有未来！

小贴士

本观点仅供大家讨论，不当之处，忘多多见谅！