【教研点击】青春期撞上青春期
青春期撞上青春期
新疆塔城地区特殊教育学校 孟雯君
内容摘要：正值青春期的听障孩子内心会更加明显的涌现出自我、渴望被认可、迷茫等复杂的情绪，且容易将这些情绪极致化，正是这种处于幼稚与成熟的阶段中，会出现我们所说的“叛逆”这样的常态；同样，刚刚踏上三尺讲台的年轻教师会出现一系列的心理变化，由最初的憧憬、激情澎湃到遇到一些挫折，这其中的滋味恐怕经历过的教师都会明白，尤其面对的是正值青春期的孩子，青春期撞上青春期，德育教育在摸索与前行的路途中是一定会遇见挫折与坎坷的。
关键词：听障孩子 年轻教师 青春期 德育教育
我已是一名工作三年的教师了，至今我还清晰地记得实习期第一次接触听障孩子时心里的感受，当时仅在学校学习了简单手语的我紧张又害怕，内心鼓励着自己主动向前打招呼，脚步却又怯怯的，孩子们可比我热情大方多了，他们主动与我攀谈，并且鼓励我好好学习手语。我欣赏他们的自信，仰慕他们的才华，叹息他们缺失聆听自然的权利，也正是如此，我的内心充满了气势，一种急迫的兴冲冲的想要为他们奉献一切的气势。也是机缘巧合，步入工作岗位的我，接任了听障七年级的班主任，那时我的内心还是窃喜的。
一、阳光般和煦的初相识
听障七年级，一共有十名学生，由于特殊孩子普遍入学晚的原因，孩子们的年龄参差不齐，最大的学生仅比我小一岁。看到这些与我年纪相当的学生们，心里不禁打起了小算盘，年纪差不多，代沟肯定是不存在的，我一定会让他们喜欢我的，也会让她们跟着我愉快的进步。
正如我所料，学生们很喜欢我，她们叫我“微笑老师”。上课时，同学们特别愿意听我讲课，她们争相回答问题，有时也会故意用一些她们自创的手语为难我，让我闹笑话，我也慢慢的能用流畅的手语讲课了；课间又是最好的伙伴，他们常常会在课间围着我争相的说着自己的小秘密，我也会分享一些有趣的事情给他们；在她们跳舞时，我就在一边看着，实在想象不到听不到旋律她们居然也能舞的那么美······我心想，这些孩子的内心是最纯净的，我应该用更多的时间去陪伴她们。那时的时光真的幸福的像石头里开出的花，又像白云深处藏着的棉花糖，就连走路我都是雀跃的。
二、透着凉意的微风轻轻拂来
随着相处时间变长，我与同学们的关系也逐渐熟络起来，矛盾也悄无声息的发了芽。
我曾天真的以为，只要我对他们好，就一定会收到同样的回报，然而结局恰恰相反。由于我的不严厉，课堂上，不交作业疲疲沓沓的现象屡禁不止，有时太过民主也会让学生有恃无恐的开起过分的玩笑甚至是捉弄老师；课间，也不再是完全单纯的小秘密分享，有时居然会是女孩子之间常见的八卦或者是令人匪夷所思的说其他老师的不敬之语······诸如此类的小问题数不胜数，身为班主任，我瞬间感到问题有那么一点严峻，针对这些问题，我展开了一系列的班会教育。
说起开班会，刚刚踏上三尺讲台的我真的无从下手，我就照着从前上学时我的老师开班会的样子老生常谈的教育他们要好好学习，尊敬师长，打扫好班级卫生等等。结果可想而知，那当然是没有效果。就这样苦口婆心的上了N节班会课，同学们总算是收敛了一点点，然而并没有什么用。我沮丧的和教学经验丰富的教师抱怨了起来，那位老师笑了，她说：“你这是大多数年轻教师都会遇到的问题，不是孩子们不听话，而是你没有把自己定位在老师这一角色上，更何况聋哑孩子本身就是一个特殊的群体，她们的内心更容易将同龄的你当做她们的朋友，而非老师，对于这些孩子，你付出爱是没有错的，可是一定要有原则，要树立威信。”是啊，如果我只一味的纵容她们，毕业后的她们能干什么呢，难道所有人都会让着她们都会像老师像父母一样无条件的爱着她们吗？我必须重新找一个突破口。
三、疾风与暴雨，事态更糟？
就在抓耳挠腮的不知该怎么办时，踱步到班门口的我瞬间被乱糟糟的同学们点燃了，我怒火中烧，拍着桌子劈头盖脸的把她们数落了整整一节课，数落到最后自己居然没出息的哭了。那是我第一次在班里对着他们大发雷霆，学生们都惊呆了，有的默默地低下了头，也有懂事的学生站起来向我道歉。我好像尝到了一点“严师出高徒”的甜头，自此，我开始了铁血政策。
语文课上，为了提高学生们语句通顺的能力，每天除了读课文和常规的作业之外每个人必须完成一篇日记，如果哪个学生不能完成，操场跑五圈；谁的卫生没有打扫干净，操场跑五圈······这样的日子有一年之久，学生们进步了很多，在班里大发脾气也是家常便饭的事情了，直到有一次，我和班里最调皮的一个男生因为上网的事情发起了冲突。
针对这个男孩子玩游戏入迷我已经批评了他很多次，他也用尽一切办法和我斗志斗勇，有一天中午，他趁着同学们吃饭的时间偷偷溜回班里上网，知道情况的我当时似乎所有的血液都涌上大脑，就像一头暴怒的狮子一样不受控制的冲进班里，一把把他拉开，推翻了桌子，把他推出门外，让他背上书包回家，他也非常生气，和我吵了起来，针尖对麦芒，事态一发不可收拾，直到班里最懂事的那个女生拉开了他。之后，我就坐在班里，回忆着上班以来和这些学生的点点滴滴，好像把自己装在了一个巨大的容器里，很孤独，却冲破不开那个颈口。我问自己，我付出了那么多，为什么这些学生不理解我，温柔也不对，严厉也不对，到底要怎么样才对？过了一会儿，那个男生走过来，打着手语说，“孟老师，我错了，我喜欢上网，我知道这样不好，可是我控制不住，您帮助我改好吗？还有孟老师，您为什么不爱笑了，为什么总是爱发脾气，这样的您我不喜欢，我们都不喜欢。”其实我自己也不喜欢，真的。
四、换个思路，海阔天空
陶行知老先生说过“我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。”
我应该尊重她们都是生命的独立体，有独立的思想和独立的人格，而不应该不问就里的灌输给她们我自认为她们应该接受应该理解的东西。特殊教育学校为保障孩子的安全，多为封闭式校园，孩子们见识社会的机会少，遇到挫折碰到困难的机会更是少之又少，加上本身的生理缺陷以及与常人沟通的困难导致他们心里极其敏感，更何况青春期的她们更需要正确的疏导。这些都是我没有考虑到的，如果我能让她们切身的知其所以然，兴许更好一些。
于是，在达成共识的情况下每隔几周我就会带学生外出一次，让她们融入大自然，让她们用自己的方式与健听人士沟通，让她们去接触弱势群体。当她们走进大自然，在感慨大自然美丽的同时不仅开阔了心胸并且会激发她们去爱护自然保护自然的心情，看到一些脏污物品，在捡起的同时也教育自己不能随手扔果皮纸屑；通过购物，办银行卡等生活实践课中，她们切身体会到了要想融入社会和健听人交流就必须克服语句不通顺的困难，从而在写日记习作的过程中就更加主动用心了；在与弱势群体接触时，她们会做一些力所能及的事情，会奉献自己的爱心，在这时她们往往会记起为她们付出过的父母、老师以及社会上的爱心妈妈，从而知道感恩为何物。我们也常常利用班会课聊天，我会在不经意的时候说起她们做的不好的地方，她们也常常欣然同意我的说法并且也会改正。
五、彩虹箴言
现在，我的学生们就快要毕业了，她们也还是常常犯错，我也依旧会发发脾气生生闷气，只是不再像从前那样水深火热了，我爱她们，她们也同样爱我。我非常荣幸在青春期的尾巴上遇见了青春期的她们，我也想告诉所有准备踏上特殊教育这个工作岗位的年轻教师们，不要盲目乐观，更不要盲目悲观，抓住孩子们的心声有机融合，那样在青春期撞上青春期时美丽的火花才不会伤了彼此的心。
参考文献：《陶行知语录》