《生日》教学反思

《生日》教学反思

贺璇

咸阳乾县特殊教育学校

《生日》选自上海卢湾版培智四年级《实用语文》教材上册课文，本节我讲授的是第一课时。根据学生实际情况，我将其分为A、B、C三类。现将教学情况反思如下。

课堂导入环节，我以自我介绍切入，引出学生说姓名、说生日，意在了解学生对自己生日的知晓情况。此环节问题的设置有梯度，A类生能完整说姓名、生日及过生日情景；B类生说姓名及生日即可；C类生对生日记忆模糊，只需回答“是否过过生日、谁陪过的”等简单问题。由此最终展示本班学生“张浩辰生日图片”，并引出课题《生日》。此导入既对学生进行了简单的语言、思维康复训练，又紧扣课文内容，起到了一石二鸟的效果。

课堂识字环节，我借用字卡和投影仪辅助教学，亲自在投影下展示生字笔画顺序，并在黑板上摆出，即让学生看清了书写过程，也弄懂了笔画。之后，再让学生练习书写，并抽查几名不同层次学生的作业，于投影下展示，依情况点评并及时表扬鼓励。其间，对C类生进行反复领读，不做书写要求。整个过程中，各类学生都能不同程度的学有所获，教学效果良好。

研习课文时，我先领学生整体读文，在就重点段落重复读，在学生熟悉课文的基础上提出问题，简单问题给C类，稍难给B类，难度最大者，如“南南许的愿望是什么？”自然有A类生回答。问题设计拉开梯度，关注到每一位学生的实际及需要。

课文学完后，我稍作延伸，让学生在理解课文的前提下，说出自己的生日愿望，表达心声。此环节主要针对A类生，意在深化拔高。

最后，以“生日”为“母难日”进行情感体验，让学生知道感恩，懂得母亲的艰辛与付出，热爱妈妈，祝福妈妈。

本节课整个教学过程以分层教学为原则，以因材施教，关注个体差异为宗旨，基本按照教学计划进行，时间分配均匀，学生配合默契，基本达到了预期效果，完成了教学目标。但仍有些许不足之处，不尽如人意。比如：说愿望环节，因时间因素，只象征性地叫了两名学生，未能顾及多数；再如分析课文环节，若能介入课文插图，边讲边看，学生理解起来会更容易。

当局者迷，旁观者清。反思是为了提高，希望大家积极批评指正，指导我今后更好地教学。