你会用名称音来读字母表吗？

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下图是汉语拼音的字母表，你会读吗？

认读汉语拼音字母表这个知识出现在小学语文一年级下册语文园地二中。要求学生能够按照一定顺序背诵字母表。既然要求背诵，那么就要读准字母的读音。

《汉语拼音方案》里规定，字母表有两种读音：一种是名称音。另一种是声母的呼读音。

名称音，是对汉语拼音字母称呼而言的。汉语拼音字母除了用于音节的声母、韵母拼音以外，还有排序检索等作用，如果字母没有名称，称呼起来就不方便。

呼读音，是对汉语拼音声母、韵母教学时的发音而言的。教学时，由于声母的本音多为清辅音，发音不响亮，为了教学方便，就在每个声母后面分别配上不同元音，辅音元音连发，这样发出的音就是声母的呼读音。

21个声母的呼读音依次为：bo、po、mo、fo、de、te、ne、le、ge、ke、he、ji、qi、xi、zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si。

在小学语文教材里，到底如何来读这些大写字母呢？

统编教材的编者对字母表的读音是这样要求的：在教学时，为了降低学习难度，其中的声母可以按照一年级上学期学习的呼读音进行教学，以帮助学生尽快认识大写字母，记住字母表的顺序，为第三单元开始学习音序查字法打好基础。

 

从《汉语拼音方案》和统编教材编者的回答，我们知道，为了降低难度，帮助学生尽快认识大写字母，教学时可以用“声母的呼读音”来认读字母表。这要求，让老师明确了字母表应该如何进行朗读。我们知道教师的课堂，应该是精彩纷呈的，我们知道了字母表可以按照声母的呼读音来进行教学，那么字母表的名称音要如何处理呢？

我们先来看一项调查：

近年有专家曾在武汉地区进行过汉语拼音字母认读情况的调查，在接受调查的610人中，77.2%的人是用英文字母的读音来读汉语拼音字母，14.1%的人读成“呼读音”（即老师教学时的一种读法），不会读或错读的人有8.7%，而能够按照《汉语拼音方案》的规定读出字母的人一个也没有。

从这项调查中可以看出，字母表的认读情况不容乐观。小学老师教过的“呼读音”，仅仅有14.1%，至于“名称音”竟然一个人都没有。倒是英语的读法很普及。名称音之所以没有人会读，说明使用的不多。看来《汉语拼音方案》也要随着时代的发展进行调整。现在这个《方案》不就是在不断地修改调整中形成的吗？这个我们暂且不谈。依然回到语文教学中来。

知识的延伸是教学的生命力，如果老师的课堂仅仅讲授教材中出现知识，那么这样的课堂是毫无生命力的。知识的拓展与延伸，会激发学生们对知识的渴求与探究。因此在教学大写字母表的时候，老师既要带着学生用呼读音进行朗读学习，同时也要告诉学生这些大写字母另外一种读音——名称音。当然不要求学生必须用名称音来朗读，只让学生了解即可。

名称音怎么读？请听下面的小喇叭。

按汉语拼音字母表排序，《汉语拼音方案》的26个汉语拼音字母的名称音依次为：a bê cê dê e êf gê ha i jie kê êl êm nê o pê qiu ar ês tê u vê wa xi ya zê。

30年前，师范学校读书的时候，老师就是教我们用名称音来读这些大写字母的。工作了，我们也是用名称音来教学生的。很清楚地记得刚刚走上工作岗位的我带着学生唱“ABCD……”，都是用名称音来唱的。我想如果调查到这些人，让他们按照《汉语拼音方案》的规定读法来读大写字母表，一定有人会读出来的。