【说课稿】 比高矮

比 高 矮

熊贝玲

宁远县特殊教育学校

各位评委老师：

大家好！我说课的题目是《比高矮》，我主要从以下几个方面来进行说课：一说教材，二说学情，三说教学目标，四说教学的重难点，五说教学方法，六说教学准备，七说教学过程，八说板书设计。

一、说教材

本课选用的教材是以2016年培智学校义务教育实验方案与全国培智学校课程改革的新理念为指导，以本班学生生活中最需要的和能学会的内容为编写原则，突出教学的生活化特色，提倡以需定教和因材施教。本课选用的教材内容主要是参考最新人教版培智学校生活数学二年级上册第三单元家庭生活中第7课友爱大家庭《比高矮》的内容，但教师根据实际情况的需要进行了相应的调整。本节课是一节新授课，主要建立在学生已经学了两个同类人或物的基础上，从初步感知3个人的高矮和学习比较3个人或物的高矮这两方面进行教学。以上几点都是围绕“比高矮”开展，并且课件中配有形象的视频、图片等,非常的具体生动。

二、学情分析

教材分析完毕，再来说一说学情。本班共有11名学生，男生8名，女生3名，他们障碍类型主要有智障、自闭症、肢体障碍等。由于本班学生的智力的水平、学习能力、生活自理能力、残障类型与程度的差异性较大，我将其分为ABC三层，现简要分析本班学生学习情况如下：    A层：认知、理解、语言等综合能力较好，参与课堂的积极性较高，能独立完成练习。（蒋嘉颖、郑文轩、张嘉雄、周源杰)

B层：认知、理解、语言等综合能力一般，注意力集中偶有分散，参与课堂的积极性一般，能在老师的提示完成练习。（蒋尊伟、乐思宁、蔡建松）

C层：认知、理解、语言等综合能力较差，注意力集中容易分散，参与课堂的积极性较差，能在老师的帮助下完成简单的指令。（胡来利、魏俊亦、柏诗媛、李洁玉）

 三、教学目标

以上是学情分析，接下来我根据本教材的结构和内容分析，结合二年级培智学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

A层：

1.能在两两比较高矮的基础上比较3个人或物的高矮，并能说出其中的人或物哪个最高和哪个最矮。

2.通讲授、观察、演示、练习和游戏的方法来教学，掌握用目测法和在同一基准线上比较3个人或物的高矮。

3.能感受到数学与生活的密切联系，增强学习生活数学的兴趣。

B层：

1.在老师的提示下能在两两比较高矮的基础上比较3个人或物的高矮，并能说出其中的人或物哪个最高（矮）。

2.通讲授、观察、演示、练习和游戏的方法来教学，在老师的提示下掌握用目测法和在同一基准线上比较3个人或物的高（矮）。

3.在老师的提示下能感受到数学与生活的密切联系和增强学习生活数学的兴趣。

C层：

1.能感知2-3个同类人或物的高矮。

2.在老师的帮助下能遵守课堂常规和参与教学活动。

四、说教学的重难点

根据以上的教学目标，本节课的教学重难点是能在两两比较高矮的基础上比较2-3个同类物品的高矮，并能说出其中的物品哪个最大和哪个最小。

五、说教学方法

基于本课特点，我主要用了以下几种教学方法：

第一种，分层教学法。残障学生的残障等方面的程度不同，我对不同层次的学生有不同的要求，使每个学生在原有基础上都有进步，都能感受到成功的快乐，增强学习的自信心。

第二种，演示法。通过直观具体的演示，使学生更加深刻的理解教学内容的意思和更快的接受到有效的信息。

第三种，观察法。为了学生更好地理解本课内容，我会让学生直接观察来学习本课内容，利于学生直观地学习本课知识。

第四种，讲授法。为了学生能更好地理解本课内容，我除了让学生通过观察、练习、游戏等方法来学习外，还会及时讲授各部分的内容给学生听。

第五种，练习法。为了学生能更好地掌握本课所学内容，我利用游戏等多种形式来让学生练习来巩固本课所学知识。

六、说教学准备

我准备的教学用具有：课件、教材插图、实物（三个高矮不一的水杯、盒子和洗洁精）

七、教学过程

下面我来说说我的教学过程，整个过程分为四步:

第一步:组织教学

课前组织好学生做好课堂常规，通过“上课起立、师生问好和点名答到”来进行组织教学。

第二步:新课导入

教师放《友爱大家庭》的视频让学生看并让其回答：“贝贝一家人去爷爷奶奶家干嘛？贝贝爸爸和贝贝分别在干嘛？他们中谁最高谁最矮？”引导学生自然的说出高矮，从而导入课题：比高矮。

第三步:教授新课，我将其分为两个大环节：

（一）第一个环节教师通过让学生观看视频和图片来教师指导学生感知与比较2-3个人的高矮

第二个环节教师通过图片和物品让学生来指导学生学习比较3个同类物品的高矮并能说出谁出谁最高谁最矮。

第四步，练习巩固

教师讲述“把物品送回家”的游戏规则“把最高最矮的物品分别放在最大最小的脸最高最矮的盒子里”后示范给学生看，最后教师让学生练习玩游戏并及时评价。

第五步:总结

我设计了鼓励性的总结语:今天我们不仅感知了3个人或物的高矮，而且还学会了用目测法和在同一基准线上比较2-3同类人或物的高矮，大家表现真棒！

八、说板书设计

我的板书设计是融在教学过程中，课题写在第一行中间，这样的板书既直观形象又简洁明了。它既是教学内容的概括，又突出了重难点，是整个课堂教学的浓缩。

各位评委老师我的说课完毕，希望各位评委批评指正！