不平凡的送教体验

不平凡的送教体验

王建敏

山东省淄博市临淄区特殊教育中心学校

体验有很多种，可以是：开心的，甜蜜的，幸福的，感动的；亦或是：伤心的，难过的，烦恼的，抑郁的。送教的体验是什么味道的呢？

不会言语，自我封闭的泽

第一次送教前，虽说通过王主任发的材料，对学生有了些许了解，可毕竟心里空唠唠没有谱。一路上我就在揣摩，第一个学生13岁，不会说话，听不懂话，不能自理，他有多高？会是什么模样？他会动手打我吗？他会对人无理，乱扯人衣服吗？为此，我特意回家把裙子换成裤子，唯恐出现难堪的局面。

泽的妈妈接待的我们，拉起了还在床上午休的泽。泽，肤色偏黑，下巴略往前突，个头有一米七，瘦瘦的，忽闪忽闪的大眼睛，只是大，却无神，看了我们一眼之后，就低头抓裤子裆部，并伸出右手指指南墙，发出了“鞥鞥”声。原来他要小便，妈妈随即开门让他出去。

他没有沟通能力，所有的动作只有他的妈妈懂，他的爸爸与他接触的时间少，都不大懂他的意思。当初为了给他治病，家里是倾其所有，虽然没有康复效果，但是父母心中不觉得亏欠孩子，也算是花钱买心安吧。

现在的泽，手指活动受限，不会系扣子，不能分辨裤子的前后，不会系腰带，只能穿松紧带的裤子，不会穿鞋子。除了能用勺子吃饭外，还会开关电视，会玩学习机。其他的就啥都不会了。

母亲想让泽到学校上学，可是他连人都不敢见，无法交流，怎么能到校接受教育呢？我们几次尝试跟他接触，他都把我们推出房门，拒绝见面。虽然孩子有残疾，他母亲却没有抛弃他，非常急切的想让我们教泽点儿知识，根据泽的现实情况，我们建议家长从认识衣服前后入手，一点一点的来培养他的自理能力。

命运多桀，乐观开朗的宝

六一儿童节下午，乍一见到光着身子，开心咧着嘴笑的11岁的男孩儿宝，我就怀疑他是一年没洗澡了吗？本来白净的皮肤上，厚厚的老灰，这里一片，那里一片。他不时挠挠，并搓下灰来。他说话还比较清晰，就是行动不能自理。右手能抓握，却吃不了饭，11年来，都是家长一勺一勺的喂饭。左手有三根手指绷直，什么也拿不了，没有力量。黑乎乎的房间里，污渍斑驳的墙壁下紧贴着一张脏乎乎的简易床，床上铺着一床凉席，仅穿着人造棉迷彩裤的宝，弯曲着双腿，坐在那里，身后的枕头，脏的已经看不出颜色。

宝，本是个发育超前，极其聪明的孩子，走路说话都比其他孩子早，心眼儿也多。命运在他一岁半的时候，跟他开了一个差点儿丧命的玩笑-车祸，导致他在重症监护室里住了好些日子，从此四肢基本上丧失了活动能力。在父母的不懈努力与坚持锻炼下，宝能扶车走二十多米，正在举家上下感到些许安慰的时候，命运再次向他发出严重考验-双腿严重烫伤，从前胸植皮到腿部。他不停撩起裤子挠腿，我看到了他那两条长的满是疙瘩样子的腿。小小的孩子，经受了多少痛苦啊，我一阵揪心的痛，这孩子真是命大，俗话说“大难不死，必有后福”我相信这孩子一定是有福之人。

大小便都需要家长抱着解决，家里还种着大棚，家长忙时，就把宝一人丢在家里。宝为了解闷儿，自己学会了玩收音机，跟着学唱歌。我们问他基本的生活常识，他懂得不多，现场教他两遍，他接着就能记住。针对宝智力还算好的这种情况，我们建议家长，多跟孩子说说话，只要他们教，宝多少都能记住些。

我们教了他：一年有几个月？一个月都多少天？一个月有几个星期？一个星期有几天？分辨男女。我们四个老师分别姓什么？你是男孩还是女孩？你属什么的？…

他的言语表达能力强，能进行对话，加上他性格开朗，我们每个老师都跟他进行了沟通，他也愿意跟我们聊。

临走，我们建议家长从锻炼他双手的抓握能力开始，逐渐康复他的双手功能。从锻炼他扶床站立开始，增加他的腿部力量，为将来行走奠定基础。

刚开始接触送教的工作，感触很深，心情很沉重。即使天下人都放弃了这个孩子，他的父母也不会放弃，只要有一线希望，父母也会竭尽全力，全力以赴的。我们特教老师，两周送教一次，能送多少知识给孩子？孩子又能掌握多少？最主要的还是送教给父母，多给他们方向性指导，在日常生活中，让他们对孩子加以训练与指导，真正实现家校配合，家校合作，为了孩子更好的发现而共同努力。

送教的学生很不幸，是酸涩的味道；送教的家长不放弃，是暖暖的味道；送教的老师敬业认真，是仁爱的味道；送教的路还很漫长，是执着的味道…