光辉的教育事业

光辉的教育事业

江美玲

湖南省永州市宁远县特殊教育学校

有一个人，把无知的我们带进教室，教给我们丰富的知识，教给我们做人的道理，从幼稚、无知到思维的成熟，这个人就是我们的“老师”，人们常说：老师是人类灵魂的工程师，教师是教育之本，师者，所以传道授业解惑也。

2016年9月我成为了一名正式的人民教师，在2017年我当上了一名班主任，直至今日。虽然教育生涯能够轻描淡写，但这段历程给我沉淀了很多，让我在这个道路上更加坚信自己，并把它作为我毕生的事业去践行，用我的行动去实现“不忘初心，牢记使命”的信念。

在教育的过程中，有喜有悲，有欢有乐，能尝尽酸甜苦辣，在没有真正成为一名班主任，还是一名搭班教师时，我感觉作为教师是一份轻松的、愉悦的职业，每天按部就班的设计自己的那份教学设计，然后执行教学过程，最后总结、反思自己的教学，如此重复，教给学生一些基本的知识，让学生获得知识的同时又能够开心、快乐的成长，这对我而言就是最大的满足，我实现了我的基本价值，人生本应该如此，我是幸福的。随后因工作的需要，我成为了一名班主任，这是人生中第一次带一个班，我既兴奋又忐忑，但我始终相信自己可以做到，只要我努力工作。面对学生我可以做一个教育者、引路人，教育学生学习基本的知识，教会他们养成基本的行为习惯，分辨善恶；面对学校，做一名积极向上的好教师，团结同事，认真深究教学方法，为学校的发展贡献出自己的一份力量；面对家长，做一名指导者，指导家长正确的教育方法，积极沟通处理家长、学生与学校的相关事务，让家长对学生有信心，肯定我们的教育，对我们有信任感。这是我的想法，它需要我不断地用行动去实践。

在这个教育过程中，你会发现有很多的困难，我的学生不能够很好的达到我想要的结果。在行为方面，他们有各式各样的问题，不分场合的尖叫、不分时间的哭闹，频繁性的闹情绪，不知如何表达自己，不能够理解基本的语言，认知能力与语言发展缓慢，自伤、自残行为等众多的行为问题，这些难题给我一次又一次的打击，甚至怀疑自己的能力，我好像不能够胜任这份工作，但还是鼓起勇气，我作为一名人民教师，我有责任和义务呀！从不断的仔细观察与思考中，我慢慢的找回了那份自信。哪位喜欢闹情绪的同学，原来是缺乏安全感和寻求关注度，那么好好引导、鼓励，给她建立足够的安全感，她的情绪就得到很好的控制；哪位有自伤、自残、尖叫行为的同学，他因为是名自闭症儿童，不会表达自己，这是他宣泄情绪的一个方式，寻求自我刺激，这样找到对应方法引导学生表达自己，转移学生的注意力，给他时间，他会慢慢改过来的；哪位有一些不良行为的同学，因行为养成很久了，没有得到有效的纠正，我就“对症下药”，教育学生正确的人生观、价值观，教育学生养成良好的行为习惯。在家长方面，从家庭作业入手，指导家长正确的教育方法，交流学生在家里的情况，从而更了解学生情况， 加强了老师和家长的沟通，让相互之间关系更加密切。

教育，它有实际意义，需要落到实处，从细小的事情中得到基本信息，从而了解我们教育对象的基本情况，当然，教师的态度与做法也是尤为重要的，教育的路上不能止步，我们的脚步不能停下…

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