浅议课堂教学的有效性

浅议课堂教学的有效性

陈巧变

清徐县特殊教育学校

台湾学者蔡庆文认为，教师为达成学校教学目标，基于自我信念并采取的各种有利于提升教学功效的方法、行为、步骤后，能促使学生有效学习成长的绩效程度;而张碧娟认为，教学有效性是教师为完成教学目标，在教学时所表现出的有效教学行为，这些行为能够增进学生的学习成效。要想真正提高课堂教学效率，达到教学目标。我认为在课堂教学中应抓住以下几点:

首先，课堂教学有效性的主体是课堂教学活动，而非某个教师和学生等个人，所有课堂教学活动的设计就显得尤为重要，设计教学活动时要考虑贴合学生的生活实际、不同学生的学习程度以及学习能力等方面。

其次，课堂教学有效性的实现是一个动态的过程，也是一个由易到难、由不会到会、由生疏到熟练、渐入佳境的互动过程。

再次，我们对于课堂教学是否有效即是否具有有效性的认知与评判，最初的感知点与最终的评判对象，不是课堂教学活动的别的方面，而是课堂教学活动的结果，即学生的进步与发展。

最后，课堂教学有效性是在课堂教学活动过程中所表现出的实现教学目标的积极性以及实现目标的学习能力和解决问题的能力，具有目标性，那些与教学目标无关的能力不是课堂教学有效性。