【教学设计】除法的初步认识

【教学设计】除法的初步认识

陈涛

新安县特殊教育学校

教学内容：全日制聋校实验教材《表内除法》

教学目标 ： 
     1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 
    2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。 
    3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 
      教学重点： 
    1、理解掌握除法算式表示的意义。 
    2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 
    教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 
     教学准备：课件、桃子图、魔法卡片等 
     教学过程：

一、创设情境，生成问题 
    1、谈话： 
    2、提出问题：猴妈妈想把8个桃子平均分给在只小猴。每只小猴分几个？请小朋友想一想。 
    3、开展活动，解决问题。

（1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每只小猴分（  ）个桃子。

（2）学生回答教师板书。 
     二、探索交流，解决问题 
      1、引入除法 
谈话：刚才我们通过平均分帮助猴妈妈解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 
      揭示课题。除法 
      问：把12支桃子平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？ 
像这样的情况我们可以用除法来计算。 
      2、介绍除法算式的读写。 
    （1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 
    （2）学生练习书写除号。 
    （3）解决猴妈妈分桃子的算式写法。8÷4＝2，读作：8除以4等于2。 
      3、分一分，写一写，读一读 
让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一 
       三、巩固应用，内化提高 
      1、课本第18页的“做一做” 
   （1）明确要求 
   （2）学生动手操作，教师巡视。 
   （3）交流汇报。 
   （4）小结。 
      2、挑战园地： 
   （1）第一关（练习四第1题）：“魔法卡片” 
出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。 
   （2）第二关（练习四第2题）“小帮手”。 
学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 
   （3）第三关（练习四第3题）“分西瓜”。 
学生先独立思考并解决，然后交流。 
       四、回顾整理，反思提升。 
      谁想说一说这节课的收获？ 
      教学反思：学生又学会了一种新的运算符号，很有成就感，学习兴趣浓厚.