商务英语学习进阶｜授课手记（续）

提要:

走进“蜂窝煤”

“台阶”与“拾级而上”

阅读是一个心灵触发的过程

阅读在于获得灵感

阅读的一个重要目标

衔接与结构

要善于使用思维导图深化认知和提高工作效率

文字书写亦是一种体验和探索

再说思维导图

作者停下来的地方我们接着往前走

生活-认知-学习-专业不分家

学习的最终目的之一应该是“认知的提升和拓展”

视野与成长

用外语做事

语法主谓宾与生活及写作

语法是对我们生活的mapping

Positive Discourse的几大特征

人对了世界就对

……

【走进“蜂窝煤”】

文本就如“蜂窝煤”，有多个“入口”进去，经由不同的“通道”，领略不同的风景，然后穿过不同的“出口”出来。但这里有一个条件，那就是你过去曾经叠加而来的鉴赏经验以及用于文本分析的专业视角、理论工具和知识架构。如果没有这些，你可能无法有效地“老马识途”或“按图索骥”，可能无法“进入”，因为“入口”难觅，进入后可能无法找到“富矿”，或者意识到这是一个“富矿”，但却无法把它“挖掘”出来，并“提炼”出可能的“真金”来，也可能一路走来，未能领略到本应看到或体验到的“诗和远方”，那些更高、更深、更远、也更有价值和韵味的东西。所以，走进“蜂窝煤”是一个问题，如何走是一个问题，多次走以升华是一个问题，换个新的“蜂窝煤”还能个性化、专业化、批判性又创造性地走也是一个问题。这样，我们的文本解析就“活”了，学习也就“活”了，发现也就“活”了，探索的热情和动机也可能就日渐培养起来并更加浓烈了。

【“台阶”与“拾级而上”】

教材和文本是“台阶”，“台阶”很重要，但却不是最重要的，我们真正需要的是“拾级而上”。换言之，教材和文本是“starting point”，学习指向的是“how far we can go”from that “starting point”。

【阅读是一个心灵触发的过程】

阅读作为一个心灵触发的过程，要同时学会剥离偏见得观点，剥离观点得事实，并从事实再出发，建构自己的观点，形成自己的面向，从而更进一步的建构起读者和作者之间的对话。

【阅读在于获得灵感】

阅读在于获得灵感。以后越来越多的阅读就是这样一种阅读，你需要而且必须和作者对话，道理越辩越明，而这首先存在于你作为读者和作者之间的虽看不见但却无时不存在的对话之间。文科学生的职责和成长模式之一便是在读书中辨诘、思考和成长。此言不虚！玩赏性的文章自然有，思辨性的文章也很多，所以我们也要准备好以思辨的方式解读并进而提高我们自身。

【阅读的一个重要目标】

我们在表达看法时，尝试要有自己的思考在里面。尝试着专业一些，思辨一些，确认你不是在“人云亦云”，也不是在“沽名钓誉”推动下的“随波任语”。理解他人，拥有自己，成就自己，是我们阅读的一个重要目标。当然，你在表达阅读感受时，专业的语境，话语要“专业”一些，日常的语境，话语要“生活化”一些。

【衔接与结构】

任何学习都要实现学习与生活的自然衔接。起于生活，那里有鲜活的资源和动力；源自学习，那里有专业的导引和火花。针对专业学习，要尝试学会熟练地使用结构化思维和结构化呈现，结构化认知呈现，结构化演讲呈现和结构化文本呈现，这是实用语言基本功的重要方面。

【要善于使用思维导图深化认知和提高工作效率】

思维导图的目的在于创新，即认知拓展和思维创新。A. 引导厘定已有的认知点；B. 引导发现新的认知点；C. 引导发现已有的认知点之间、新的认知点之间、已有与新的认知点之间的可能的关系。什么是“创新”？创意即意味着发现“新事物”与“新关系”，前者指向“新的认知点”，后者指向“新发现的认知点关系，亦即命题”。思维导图的优势在于范畴建立与体系建构，在于认知发现与拓展。当然，在这个过程中，如果再加上“自由联想与想象”，那就会更好。

【文字书写亦是一种体验和探索】

科学在于“新事物”的发现，文学在于一个“文学新世界”的建立。体验探索是人类重要的使命，而通过文字书写亦是一种很有效的探索，很有效的体验。

【再说思维导图】

希望思维导图可以成为我们日后学习和工作的好帮手，成为我们学习和工作的天然的一部分。凡事事物物，不管什么文章，什么对象，在观察和阅读的同时，随时头脑中都浮现出一张或几张属于自己的思维导图，甚至是动态的思维导图，这也算是一种思维的乐趣，学习的快乐吧，当然这同时还蕴藏着创新的可能呢！祝大家学习愉快，生活快乐！

【作者停下来的地方我们接着往前走】

其实，我们完全可以将各种不同的encyclopedic知识打通来学习，这样我们就会超越课文所讲的内容，发现作者尚未发现或没有说透的东西，而且可以在作者停下来的地方，咱们接着往前走。因为作者本身可能也会带有偏见，也会有自己的局限，他观察的数据可能已经过时或并不全面，或数据并未科学地深度处理，数据尚可得出另外的结论等。换言之，当我们学习了作者的“逻辑”之后，我们就可以用作者的逻辑，首先观察理解作者的文字本身，其次个性化地理解作者所讨论的对象本身，然后走出这种文字和对象，而这可能就走出了我们自己的天地。

【生活-认知-学习-专业不分家】

我们要学着在actual world-mental world-language world之间建立起更加紧密而灵活的关系，让我们的认知-写作-生活更加的“一体化”，这样的话，就可以实现生活-认知-学习-专业不分家的情况，更何况这也才是我们学习的终极目的，即：于生活中学习，学习是为了生活，而高质量的认知又反过来可以促进生活和学习。

【学习的最终目的之一应该是“认知的提升和拓展”】

写作的本质是认知，阅读的本质也是认知，只不过写作是认知的“产出”，阅读是认知的“反刍”与“输入”，学习的最终目的之一应该是“认知的提升和拓展”，而不仅仅是“技术”的熟练掌握。

【视野与成长】

商务英语专业的学习要经由“三维建构”抵达“三度成长”。“三维建构”是文化视野(cultural vision)，专业视角(professional perspective)和目标探索(exploration & discovery)；“三度成长”是个人成长(personal growth)，专业成长(professional growth)和职业成长(career growth)，最终通向个体素养的完善和价值的持续产出，实现自己，资益社会。当然，说了这么多，不要忘了语言技能(language competence)是我们的出发点和立足点。

【用外语做事】

语言是用来使用的，外语也是用来使用的，英语的使用要和生活场景和生活需求结合起来。言语的选择与使用在语体上与生活语境相协调，在事项上解决了相应的生活问题。具体到商务英语，要学着用英语完成相应的商务活动，解决特定的商务问题。这时的语言不仅要求地道、规范和流畅(for EGP)，同时还要求具体、专业和有效(for BE as ESP)。总之，生活，生活，还是生活，话语产出要和生活建立直接的联系，相应的，商务英语也要和商务建立直接的联系。外语是用来使用的，学着用外语做事，用外语解决生活问题，也用外语来解决商务问题。积极话语(Positive Discourse)导向幸福生活，有效话语(Effective Discourse)促进交易完成。

【语法主谓宾与生活及写作】

主语：立场/视角，谓语：行为/过程/处置方式；宾语：对象，对象之属性，属性之特征。从此写作天马行空，信马由缰，300或800字再也约束不了你那飞跃的思绪。文字中有眼耳等感觉，有内心之感受，有心智之感知。

【语法是对我们生活的mapping】

语言技术很重要，但谈写作只谈技术肯定是不行的，因为写作的本质是认知，这就要首先调用我们的眼耳等感官去感受、内心去感知，心智去识见。同时，将语法看做是对我们生活的mapping，将语法之形式规则的使用真正融入到生活的反思与表达之中，而且是自然而然融入进去的。就好像培根所说的，写作使人精确，而写作的精确性可以不断地锻炼我们的思维和认知架构能力。

【Positive Discourse的几大特征】

Positive Discourse的几大特征：objective (as of observation), positive  (as of praising), favorable (as of emotion / attitude), specific (as of words)。希望我们学着多用Positive Discourse来和谐生活，减少偏见，深化对他人、外部世界、更重要的是我们自己的全面而系统的认知，使用Positive Discourse其实是需要智慧的。

【人对了世界就对】

有人说，你对了，这个世界就对了。这有一定的道理。当我们看待世界的方式变了的时候，这个世界也就变了，其实这个世界还是原来的世界，但视角变了，很多事情也就变了，或许我们能藉此看到更多、也更加真切的东西，而这不正是我们的目的吗？而这还可被用于我们进一步的视野建构和文本分析当中，从而见微知著，得鱼又得渔，达致我们欲达之地。

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