作业||画4个长方形……的故事

感觉这个图很好地形容了我此时的脑子状态。

也不知怎么地，我又自动进入了这种状态，晚上睡不着，早上早早醒。两三天时间下来，就迅速面色如土，讲话无力

。

于是，昨晚给娃布置的作业也很简单——

师：今晚就画4个指定了长和宽的长方形吧。会么？

生：会！这也太简单了。

师：画完还要写一写你是怎么画的。

生：就是一条边一条边画的呀。

师：(

我就不告诉你们该怎么表达)大概画个长方形 ，一年级小朋友也会，但是要画精准其实并不容易。这次画长方形，老师没教过大家，我的要求是画精准，你们尽力而为，想想是不是要利用这两天学到的知识去画。

早上看作业纸，十几份作品的描述比较好，三十份作业只能大致画准，描述类似于“一条边画完再画一条边，再画……”

当我看到李梓涵的作品时，又愣了一下。

我打开微信，问梓涵妈妈：梓涵在家做探究作业，每次要花多少时间？如果每次都要花很长时间，她为什么还要设计和制作地如此精美呢？

透过作品，会觉得是一个有强烈作品意识的完美控类型的学霸。作为一份非竞赛的日常作业，有时候是一天接着一天在探究的，每一份都令人惊叹，就有一个时间管理的问题了。

跳过作品本身的知识水准，她的时间管理能力已经成了一“霸”——不少孩子把所有作业按时完成就已经“竭尽所能”，她却可以一天接着一天地把时间大把大把花在喜欢做的事情上

。

我也常常忙得找不着北，常常需要一大早就打好做事清单，然后一件件做下来。每完成一个任务划上一条线，就觉得很开心很给力，然后继续做下一件事。如何把时间管理得更好些，让自己能有更多精力做想做的喜欢的事，让自己休息好也锻炼好

，是我们要向梓涵学习的重要能力。

一幅作品感慨了好一会儿，接下来展示其他能让觉得“不知道怎么描述为好”的娃发出“哦，可以这样”的声音的作品。我可是一再和娃们说“别人的思考学来了，就是你的”

。

看看简单的任务，一加上精准和描述的要求，有些孩子就会觉得难。并没有要求必须精美的作业，就是有孩子一定要做得美轮美奂……

孩子们身上都是故事。