生而为豆，必成豆腐？可否成为一颗特立独行的豆子？
不知从何时开始，人们开始沉醉于精加工，任何一件东西加工之后，其价值就会嗖嗖上涨。
米要精的，加工之后变成所谓的精米，顿时身份倍增。
穿要精的，衣料加式之后变成所谓的高档，顿时身价暴涨。
而人呢，我们也要加工，喜欢什么不重要，反正学会数理化走遍全天下。
于是，孩子们就成了待加工产品，从一出生就被加工成社会、家长期待的模板型儿童。
服从于加工的孩子，成不成功都有位置，不服从的，被硬性校正过来，要不你就没位置。
时代在进步，我们渐渐发现加工之后的产品未必就是最好的，过去盲目迷信加工的人，又叽里咕噜闯进回归潮。
米要吃粳米，面里最好带点麸子；衣料最好纯棉，连颜色都棉本色才最佳；甚或擦屁股纸，都讲究纯植物制造。
人呢？
一批批孩子走进幼儿园，走进学校，继续被加工着。
如同一批批豆子，进入加工间之后，出来全是大小统一，重量相等的豆腐块。
如此批量加工之下，孩子失去天真烂漫的个性。他们写着统一标准的作文，内容并非他们的思想之光，而是加工者定制的模板。
数学运用着同一个公式，并不是他们不能更开阔地思考，而是体现着加工者的智商水平。
手工课上创意着唯一命题的作品，哪怕是家长代做也可以过关，但不能背离标准要求。孩子，最天马行空的生命时光，被限制在加工者要求的框架内。
曾经，遇到一位模仿杰克逊的艺人，他的成长经历，充分说明了豆子未必要加工成豆腐。
从小被教育要成为有用的人，一颗喜欢象棋并展露出棋手锋芒的豆子，被拉回到好孩子的豆腐模子里。
于是，他被告知要学习，要成为一名工人。
可他热爱象棋的心有谁知道？
模式化教育之下，一颗棋手豆子的权利被生生断送。
长大之后，他成为独立自我的心不死，以模仿迈克尔·杰克逊来完成自己做颗特立独行豆子的梦想，这个弯绕得是不是太大了呢？
再看看身边的人，小培习惯用左手吃饭写字，可父母却坚持要她改回右手。
理由很简单，左撇子不好。
为什么不好？
和别人不一样就不好。
这是典型的豆腐加工理论，逼迫一颗豆子变得与其他豆子一样，按部就班接受加工成为豆腐。这样，一个孩子才能被接受，被安全，否则就是背离，就是离经叛道。
而科学是这样证明的，人的左右脑管辖范围不同，手的灵活性差异正说明左右脑发育的状况特点。
至于左脑还是右脑更重要，我觉得没有轻重，毋庸置疑地答案是：都重要！
那又何必逼着左手豆子变成右手豆腐呢？
再看看同事的侄女小霏，当年学钢琴是家长认为符合优雅女孩特征。
孩子学了，贼船就上了，父母认为别人家孩子学，小霏不学是不对的，别人家考八级，小霏不考是错的。
于是，豆腐理论又开始发酵，买钢琴，学钢琴，爱不爱的也要坐几个小时敲呀敲。
小霏这个先天对音乐没感觉的孩子，学了三年连最基础的听音记谱都没掌握，却还要继续学。
天啊！这艺术豆腐也要做成统一风格的，让孩子们情何以堪，让艺术情何以堪。
上大学后，小霏死活不看、不听钢琴，她说钢琴快把她逼疯了，看到就想砸。
如此加工规格统一产品式的塑造孩子，怎能不让他们产生厌倦呢？
可喜的是，现在许多家长逐渐看出，加工豆腐式的教育是对孩子天性的扼杀。
他们试着让孩子成为快乐、个性的豆子，虽然这种尝试还只是开始，还保持着高度谨慎，甚至会轻易被别人影响，重新进入加工车间。
但，毕竟我们开始懂得让孩子拥有独立个性，成为一颗或大或小，或扁或圆，或青或红的豆子，比生硬的加工更有益于他们的成长。
一个社会的发展进步，需要会唱歌跳舞的豆腐，会保卫祖国的豆腐，会发明创造的豆腐，会科学研究的豆腐，会运筹帷幄的豆腐，会指点江山的豆腐……。
与此同时，更需要特立独行的豆子，他们会自由的想象，开阔的思考，无边际的创造，更可能是一颗能唱会算搞科研的豆子，兼具发明创造驾驭企业的能力。
世界是丰富的，人生也应该是丰富的，与其与亿万块豆腐争一个豆腐盒子，倒不如自在开心的做一颗四处可安其身的快乐豆子，未来一样会是无限广阔。