心态、形象、艺术
在大力提倡“以人为本”，创建和谐社会的今天，班主任要不断调整心态，完善自我，努力改进自己的工作方法和工作作风，争取得到学生的认可、接受和尊重，使自己成为学生心中的好老师，才能不断提高自己的工作效率，不断促进学生的和谐发展。
一、班主任保持一种良好的心态，不断加强自身修养，提高心理素质，才有利于的学生发展。
从心底里去关心、热爱、尊重自己的每一位同学，真诚地去与他们进行交流和沟通，这是班主任取得成功的必备条件之一。因为学生是十分重视老师对他们的感情的，如果他们得到了你的关怀和爱护，他们就乐于接受你的教诲，这就是古人总结的“亲其师，信其道”的经验。所以班主任必须时时处处从心地里去真诚的关心、热爱学生，从学习上、生活上去全面地了解学生，既要了解学生在课内和在校内的表现，还要了解学生在课外和校外的学习、生活情况。同时我们还要特别尊重学生的个性和人格，因为他们的人格与我们是完全平等的，所以不管发生了什么事，我们绝不能在公共场合当着别人的面给学生难堪，以免给他们的心灵上造成伤害。
班主任在热爱学生的同时要严格要求学生，而且一定要对所有学生从严要求，做到一视同仁，切忌偏见偏爱，切忌在心中把班级成员“分等造册”，对学生有不公正的待遇。我们要学会用战略的眼光全面地看待学生的发展，绝不能用成人的标准去衡量他们。我们要承认学生的差异，学生的发展不平衡，能力和表现有差异是完全正常的，学生成长的过程实际上就是一个不断犯错误不断改正错误的过程。我们要特别注意克服心理上偏爱优生的不良情感，对优生从严要求，绝不袒护；而对那些品行待矫正和学习有困难的学生我们要给予更多的亲近和了解，真诚地帮助他们克服自身的消极因素，使他们的能力得到合理发展。
班主任要学会用平和的心态去面对生活。虽然学校是一块净土，但我们并不是生活在真空中，社会上的一切都将影响我们的思想和行为。可是作为班主任绝不能太功利了，要正确看待自己的名利，不要把学生当成自己追名逐利的工具。由于我们的评价方法往往都是以学生的应试成绩高低论教师的成败，学校也往往把什么优秀班集体的评选与班主任的利益挂钩，但不管怎样我们不要急功近利、好大喜功，只重视追求短期效益，不重视学生的终身发展和全面发展。我们要知道考试分数的高低具有很大的偶然性，而学生是在不断发展变化的，我们不能因为学生分数考差一点或是犯一点错误就大动肝火，甚至体罚学生。其时，每一个学生的初衷都不是想多做错题或少考分数。所以，我们要善于控制自己的情绪，不要把自己的个人情绪带到课堂上去或学生中去，把学生当着自己的发泄对象，给学生造成伤害。我们要永远保持一种平和的心态，不过分看重名利，扎扎实实工作，这对学生和教师都有好处。
二、班主任要从严要求自己，树立良好形象,才能成为学生心中的好老师，促进工作的开展。
教育家夸美纽斯说过：“教师的职业是用自己的榜样教育学生。”作为班主任更应随时注意自己的言行举止，在工作和生活中时时处处严格自律、努力成为学生可以仿效的榜样。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这位大教育家的话也充分说明教师以身作则、言传身教的重要性。只有教师自身作风严谨、行为正派，要求学生做到的自己不仅首先做到，而且还有更高的思想境界。这样就是不向学生发布命令，学生也会自觉做到。相反，如果教师自身都不注意检点，管理的效果就可想而知了，所以，我们要重视以榜样的力量去影响他们。
由于学生接受外界影响都是有选择性的，而不是盲目的，他们总喜欢仿效自己喜欢和信服的人。因此，作为班主任不但要成为学生可以仿效的榜样，而且要努力成为学生喜欢的教师和可以信赖的朋友。学生把教师当成了朋友就有利于我们走进他们的心灵，有利于我们真实地了解他们，对他们实施有效的教育和引导。虽然，要真正成为学生的朋友很难，但是，如果我们能够做到这一点，就能够使我们在自己的教育教学活动中收到事半功倍的效果。
班主任还要努力为学生服务，成为学生的服务员。学生来到学校以后，有很多问题需要得到我们教师的帮助和解决。班主任和他们打交道的时间最多，就应该为他们提供更多的帮助和服务。我们切忌把自己的扮演成监工或看守，教“老爷书”，在学生面前高高在上，摆出一付过分“师道尊严”的架子，一点不信任他们，生怕他们会出什么乱子，给自己惹麻烦，只考虑怎样管住他们，这非常不利于学生的发展。所以我们要多从学生的角度去考虑，努力帮助他们解决学习、生活中的困难，促进他们的发展。
三、班主任掌握一些灵活有效的育人艺术和科学的管理方法，才能使自己的工作得心应手。
科学的班级管理方法是要充分发挥每个班集体成员的智慧和潜能，使每个班集体成员都能真心实意地为集体的整体目标去奋斗。班主任进行管理的方法和技巧很多，但必须要符合自己个性特点，选择适应班级发展的育人技巧和方法。班主任在自己的实际工作中要充分体现“以人为本”的原则，认真当好学生的导演，从旁去指导他们，多了解情况和问题“对症下药”进行“润物细无声”的教育和引导。我们要多留给学生一些自由的时间和空间，不过分的束缚学生的思维和行为，努力发挥学生的个性和主观能动性，让他们尽情地去探索创新。班主任要把每个学生都当成班集体的主人，努力通过集体力量来教育和管理学生，促进学生的发展，提高学生的综合素质。
优秀学生干部是班主任进行班级管理的得力助手。我们要选择一批不为名，不为利，热心为全体同学服务的学生干部，培养他们履行职责，以身作则，遵守规章制度，学习如何为他人服务和与人合作的本领。对班干部的选拔可以多种形式并存，并允许他们辞职，建立能上能下的管理机制。能够完成本质工作，让全体班集体成员满意是使用班干部的主要标准。对班干部的管理既要加强指导，又要敢于放手，绝不包办代替，要不断培养他们的管理能力和办事公正的品质，使他们能对班级成员一事同仁，从而得到大家的信赖，同心同德完成班集体的各项任务。
要培养一个优秀的班集体，还必须有一套班级成员共同遵守的制度。用合理的制度来调动大家的积极性和主动性，发挥每一个成员的主人翁精神，才能使大家有“章”可循。制度的建立必须贴近学生的现实生活，得到全体成员的理解和同意。制定制度的出发点不是管住学生，而是要培养学生积极健康的行为。如果我们把学生管得过死，干预过多，学生死气沉沉的，根本受不到应有的教育。制度的形成应该是多种多样的，也不一定都要上墙或是形成条文，有些制度只要经师生口头约定即可，并且要根据班上的实际情况和全体成员的意愿经常进行修改或变更。制度的内容也不能过于繁杂，种类不能太多，具有实用性和可操作性，有利于学生的自律和终身发展,使学生能自觉去遵守、去执行，才能充分发挥其作用。
总之，班主任具有了平和的心态和良好的形象，再加上人性化的管理，就能发挥其在班级工作中的应有作用，从而不断提高自己的工作效率，这不但能取得班级管理工作的骄人成绩，而且有可能让你的学生终身受益。
（来源：中国教师成长网）