八年级上册四单元测试卷
第四单元测评
(时间:90分钟 满分:100分)
一、积累与运用(25分)
1.下列加点字的注音有误的一项是( )(3分)
A.鲜腴(yú) 濒临(bīn) 倔强(jué)
B.游逛(guàng) 残垣(yuán) 臼齿(jiù)
C.婆娑(suō) 蹒跚(pán) 虬枝(qiú)
D.邪祟(suì) 际遇(jī) 秀颀(qí)
2.下列各组词语中书写全都正确的一项是( )(3分)
A.狼籍 琐屑 局促 井然有致
B.辟邪 倦怠 松懈 不折不挠
C.遏制 交卸 捶炼 触目伤怀
D.疾驰 黝黑 星辰 坦荡如底
3.下列各项中有语病的一项是( )(3分)
A.礼是由传统和习俗形成的行为规范。
B.传统文化培养了中国民众高尚文雅的气质和彬彬有礼的精神风貌。
C.重礼仪的民族,都是古代经济较为发达,衣食生活比较充足。
D.礼尚往来是中国古代社会家喻户晓的礼节,也是人们交往的准则。
4.下列句子中的标点符号使用有误的一项是( )(3分)
A.没有实力,信心不过是无源之水;没有信心,拼搏只能是无本之木。
B.雨果说:“一个有坚强心志的人,财产可以被人掠夺,勇气却不会被人剥夺。”
C.转基因技术的迅猛发展,是给人类带来了福祉,还是给人类埋下了隐患?
D.上海迪士尼乐园的设计方案,融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元素。
5.在下面语段中的横线处依次填入一个句子,排序正确的一项是( )(3分)
生命中没有导演,谁都无法为自己的人生进行彩排。但我们可以是编剧,把生活变成我们想要的体裁:那些风花雪月的浪漫可以改编成诗歌,那些柴米油盐的琐碎,那些坎坷不平的经历。让你的人生时而像水一样流淌,,时而像山路一样跌宕起伏,。生活是一座杂乱无章的素材库,我们要做的,就是努力使自己成为一个优秀的编剧。
①峰回路转,柳暗花明 ②可以改编成散文 ③悠闲而又充满诗意 ④可以改编成小说
A.②④③① B.②④①③ C.④②③① D.②①④③
6.下列说法有误的一项是( )(3分)
A.《背影》语言平实,饱含感情,看似平淡,其实极具表现力。“我”从年轻的时候就深深地体会到父亲的关爱。
B.《白杨礼赞》的作者原名沈德鸿,字雁冰,茅盾是他的笔名。代表作有小说《子夜》《林家铺子》等。
C.《永久的生命》先感慨个人生命的短暂,进而歌颂“自身生命”的神奇和不朽,从悲观中发掘希望,在柔弱中寻觅刚强。
D.《昆明的雨》以“对昆明生活的喜爱与想念”为情感线索,将零散的素材聚拢起来,描绘出一个“明亮的、丰满的,使人动情的”昆明雨季。
7.综合性学习。(7分)
材料一 近几年,随着智能手机的普及,各种实用的移动端软件也应运而生,针对学生群体的多款作业软件也异军突起,因其强大的自动解题功能,受到学生的追捧,不少学生将使用作业软件视为一种快捷的学习方式。
材料二 “帮作业、火眼作业、作业通、问他作业、学霸君”……只要从手机应用商店搜索“作业”两个字,就能找到十几个解题的软件。“10个伙伴9个都在用;拍照搜题,秒出答案;作文搜索,高分作文随手拈来”。
材料三 据一位初二学生小华说,他们班大部分有智能手机的同学都下载了这些作业软件,只要拿起手机对着题目拍个照,上传上去,快的话几分钟内就可寻求到最佳的解题方案。用软件来问作业也成为时下学生交流的时髦方式。
(1)请用简洁的语言概括上述三则材料所表达的主要内容。(3分)
(2)针对众多学生使用作业软件这件事,初二(1)班准备开展“作业软件使用利弊谈”班会活动,请你从“利”与“弊”两个角度各陈述一条理由。(4分)
利:
弊:
二、阅读理解(35分)
(一)阅读下面的文字,完成第8~12题。(16分)
我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手( )着上面,两脚再向上( );他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去( )他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
8.这两段写父亲送别“我”的情景,其中写了父亲的以下行为:照看行李→讲价钱→拣定椅子→嘱咐“我”路上小心→→→告别离去。(4分)
9.依次填入文中括号内的动词,恰当的一项是( )(2分)
A.吊 缩 拉 B.攀 勾 搀 C.攀 缩 搀 D.吊 勾 扶
10.作者在文中两次提及自己“聪明”,“聪明”在这里有什么含义?(3分)
11.“我”看到父亲艰难地爬上月台的样子,“我的泪很快地流下来了”,“我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见”。说说此时“我”的心理感受是怎样的。(3分)
12.选文结尾“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好,请从内容和结构两方面说明理由。(4分)
(1)内容:
(2)结构:
(二)阅读下面的文字,完成第13~16题。(19分)
三角梅
刘成章
①那年春天,我们陆续给小院栽了一些花木,其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花,所以对它怀着极为美好的憧憬,特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方,希望无论是谁来到我家门前,一眼就能看见。
②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候,都一样认真,一样施足了底肥浇足了水,栽好之后,管理也没有偏三向四,天天都给它们浇水,可是别的花木都长得欢欢势势,到抽条时抽条,到开花时开花,一年下来,都长得很像个样子了,唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿,停滞在那儿,好像完全忘了自己应该长长了。
③第二年,那棵三角梅仍然毫无变化。
④第三年,满院子的花木都长得青春勃发,高大喜人,那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多,病恹恹的,一副要死不活的样子。我和老伴对它几乎不抱什么希望了,感伤地想,它总有一天会死去的。
⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天,当别的花木都在泛绿、发芽时,那三角梅依然毫无生机,一点要拥抱春天的意思都没有,于是我和老伴多次站在它的面前喟叹,皱眉,甚至责骂。我们说,干脆把它拔了吧,省得它还占着一块地方,还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿,也是这样的观点。至此,全家的意见都一致了,欲除之而后快。
⑥然而,就在我们说这话后的不长时间,事情却出现了意想不到的变化。我们惊喜地看见,三角梅的可怜兮兮的枝叶间,第一次抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条,而且长得很快,不久就长到二尺长了,而且在那新条上旁逸斜出,又生出了好几条侧枝。我们高兴极了。但为什么会突然发生这么大的变化呢?也许是我们关于要挖掉它的议论被它听懂了吧!如果是,对它来说,那可是个性命攸关的大事啊,于是它就做出拼命的一搏,终于把生命的力量给搏出来了。它好像每天太阳一出来,就死盯着周围的花木,与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机和生气,非常生动地展示在蓝天之下,是那么醒目耐看:这时候与其他花木相比,它毫无逊色之处。它像憋屈了好几年的毛毛虫,终于要开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。
⑦又过了一个多月,我出门要干什么去,忽见山墙边露出个妙龄女子的脸,静静地望着我,她的身子还隐在墙后,恍恍惚惚似真似假,是邻家的客人吗?我终于从迷惑中清醒过来,看清那是三角梅开了一嘟噜火红的花,它正好长了一人高。我急忙叫来老伴,让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。
⑧又是一个春天来临了,此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树,比房檐都高,它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片,只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候,它的每朵花都泛溢着红色的光晕:风儿一吹,它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀,扇动着,奋争着,仿佛亟欲挣脱枝头,翩翩飞去。
⑨生命,真是有些说不清道不明的奥秘和潜能!
(选自《光明日报》,有删改)
13.在栽种后的四年里,三角梅的生长经历是怎样的?请结合文章内容进行梳理。(6分)
|
生长阶段 |
第一年 |
第二年 |
第三年 |
第四年 |
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生长状态 |
(1) |
(2) |
(3) |
由毫无生机到开始抽枝,生长,开花 |
(1)
(2)
(3)
14.请从修辞的角度,赏析文章第⑧段中画线的句子。(4分)
风儿一吹,它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀,扇动着,奋争着,仿佛亟欲挣脱枝头,翩翩飞去。
15.下列对文章的理解和分析,不正确的两项是( )(4分)
A.这篇文章按照时间线索,记录了三角梅从种植后了无生机到繁花怒放的生长经历。
B.第①段交代作者栽种三角梅的原因,只是希望每一个经过他家门前的人,都能看到小院中的花。
C.第④段描写三角梅“病恹恹”“要死不活”的样子,凸显了它后面的“枝茂花繁”,前后形成对比。
D.因为看到三角梅终于长出旁逸斜出的枝杈,老伴眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。
E.文章采用欲扬先抑的写法,并综合运用了记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式。
16.文章第⑨段,作者发出了“生命,真是有些说不清道不明的奥秘和潜能”的慨叹。请简要分析这一段在全文中的作用。(5分)
三、写作(40分)
17.任选一题作文。要求:①除诗歌外,文体不限,600字左右;②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
(1)题目:我的青春里有
(2)读下面材料,然后作文。
画家费尽心力创作了一幅画,在即将完成时,不小心将一滴墨滴在画上,他沮丧极了,想要放弃这幅画。冷静下来后,他反复变换角度看那个墨渍,随后,在墨渍上涂了几笔,墨渍变成了一只飞鸟,与整幅画完美融合。
读了上面的材料,你有什么联想或感悟?请任选角度,自定立意,自拟题目,写一篇文章。
答案：
一、积累与运用
1.D 解析 D项,“际”应读“jì”。
2.B 解析 A项,“籍”应为“藉”;C项,“捶”应为“锤”;D项,“底”应为“砥”。
3.C 解析 C项,缺少宾语,应在末尾加上“的民族”。
4.D 解析 D项,省略号与“等”保留一个即可。
5.A 解析 根据“散文形散神不散”的特点确定“柴米油盐的琐碎”后填②。“像水一样流淌”是悠闲、富有诗意的,据此可确定第三空填③。由此分析,便可确定选A项。
6.A 解析 “心里暗笑他的迂”表现了“我”对父亲关爱的不理解。
7.(1)作业软件种类多,操作简便,备受学生青睐。
(2)示例 利:网络上资源丰富,可以解决很多疑难问题;方便、快捷;运用得当,是课堂学习的有益补充;可以呈现同一题的不同解题方案。
弊:一遇到问题就使用作业软件,久而久之学生可能就不愿独立思考问题,会产生依赖性;对于自觉性(自控力)差的学生,“搜作业”就变成了纯粹的“抄答案”。
二、阅读理解
8.嘱托茶房 爬过月台买橘子
9.C 解析 结合语境,采用比较法确定最能体现父亲艰难买橘子的过程的词语。
10.褒义词贬用,在这里是“糊涂,愚蠢”的意思,这是作者对当初自以为是、不能理解父爱的一种愧疚与自责的心理。
11.“我”此时百感交集,有理解,有愧疚,有感激,有担忧,所以流泪。“我赶紧拭干了泪”,是怕父亲见“我”流泪而担心。“怕别人看见”是因为“我”觉得自己是男人,不应该轻易流泪。
12.(1)表明是第二次流泪,同时突出了作者和父亲离别时对父亲的依恋、感激和敬爱之情。(2)照应文中“我的泪很快地流下来了”。
13.解析 通读后,抓住时间词语梳理结构,对应顺序筛选提取相关词句。(1)从第②段“一年下来……趴在那儿,停滞在那儿,好像完全忘了自己应该长长了”提取即可;(2)从第③段“第二年,那棵三角梅仍然毫无变化”提取“仍然毫无变化”;(3)从第④段“第三年……那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多,病恹恹的,一副要死不活的样子”提取即可。
参考答案 (1)趴在那儿,停滞在那儿,好像完全忘了自己应该长长了 (2)仍然毫无变化 (3)叶片却比当初栽下时还少了好多,病恹恹的,一副要死不活的样子
14.解析 “像一只火红的蝴蝶”运用了比喻的修辞手法,将三角梅的“花”比作“蝴蝶”;“奋争”和“亟欲挣脱”,又将比作的蝴蝶拟人化,是拟人修辞。“像一只火红的蝴蝶”形象生动地写出了三角梅花的色彩鲜艳,“奋争”和“亟欲挣脱”“翩翩飞去”生动地描绘了风吹动下的三角梅花的姿态,体现其无限的活力与生机。
参考答案 运用比喻、拟人的修辞手法,生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象,表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。
15.BD 解析 B项,从文中“我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花,所以对它怀着极为美好的憧憬,特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方”可知,作者栽种三角梅的原因是“对它怀着极为美好的憧憬”。D项,“因为看到三角梅终于长出旁逸斜出的枝杈”错误,从文中“我终于从迷惑中清醒过来,看清那是三角梅开了一嘟噜火红的花,它正好长了一人高。我急忙叫来老伴,让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”可知,原因应是“三角梅开了一嘟噜火红的花”。
16.解析 结构上,此段为文章结尾段,应是对上文的总结。内容上,联系上文分析,三角梅好几年毫无生机,原来是在默默积蓄,奋力生长,“说不清道不明的奥秘和潜能”表明作者对此感到震撼。文章前面是对三角梅生长情况的描写和自己及家人的反应,最后对三角梅生命的坚韧进行赞美,升华了文章主旨。
参考答案 这一段总结全文,表现了作者被三角梅默默积蓄,奋力生长,最终绽放出灿烂之花的经历所震撼,表达了作者对生命所蕴藏的坚韧精神的由衷赞叹,升华了文章主旨。
三、写作
17.写作提示 题(1),“我的青春”即指在“我”这个年龄,“我的生活”。把题目补充完整很容易,可以填一些能表现生活中的事物或感受的词语,如“音乐”“诗歌”“挫折”“失败”“快乐”“幸福”等,也可以把这些情感用形象的比喻来表达,比如“风雨”“阳光”等。然后,根据所填的内容,选择自己生活中的事情来生动地叙述,表达突出这个“中心词”的意义。如“我的青春里有阳光”,可以写一写在自己青春成长的日子里,有哪些“关爱”促使自己成长,最后表达自己的“感恩”之情。再如写“我的青春里有困惑”,说说心里话,写写自己在生活中遇到过哪些让自己困惑的事,希望有人来帮助自己。
题(2),仔细阅读材料,分析材料中人物的行为所包含的意义。比如“一滴墨”可看作“失误”“不足”“小小的错误”,画家的努力可看作“改正错误”。从这些来看,本材料可以从“犯错误并不可怕,要善于改正错误”这个方面来立意写作。可以叙事,也可摆事实讲道理,用故事来表现中心思想,或用事例来证明自己的观点。一个小小的错误,只要努力去改正,说不定会有美丽的结果。