教育知识点：什么是校本课程？

校本内涵的界定需要从课程和校本的基本含义和内容角度去思考。所以，回答什么是校本课程首先就要回答什么是课程，什么是校本，然后才能准确定义校本课程和校本课程开发。

1.课程：

课程是教育的载体，现代教育观念中的课程被定义为“一切教育内容的总和”，就是说一切对学生发生或应该发生教育作用的内容都是课程。课程不仅仅包括学科内容，课程标准，教学计划，课堂活动，还包括学生的体验及学生的各种活动。根据这一理解，我主张课程就是包含上述所列举的内容，并在教师的教学和学生的学习的互动过程中主动地构建、形成的“教育内容的总和”。

2.校本：

校本就是以校为本，从学校出发的，其含义包含三个层面：

从目的角度看，是为了学校的生存和发展，以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向的有关的教育教学实践。校本关注是学校管理者及教师们日常遇到的亟待解决的实践问题。

从主体角度看，是学校中的全体的教工和学生。校本课程开发要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，要在师生的互动中所形成的解决问题的各种方案，要在学校工作中加以有效实施。

从出发点看，是基于学校的真实的实践。指各项工作，如所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等，都应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，将学校资源更充分地利用起来，让学生的生命力释放得更加彻底。

3.校本课程：

校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

校本课程有二种类型：

一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；

二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的新课程。

校本课程强调以学校为主体和基地，充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性，特别是使学生在国家课程和地方课程中难以满足的那部分发展需要得到更好的满足。因此，校本课程是在学校办学理念、办学宗旨的指导下，根据学校的实际情况，立足于学校的特色、教师和学生的现实特点，主要由教师和学生自己开发，自己管理，自己实施的课程，无论在内容上，还是在时间安排上都有很强的灵活性，能很好地满足不同学生的不同要求，弥补了国家、地方课程的不足。

校本课程是我国三级课程管理体制中的一个组成部分，是中小学新课程实施计划中不可缺少的一部分，校本课程是在学校本土生成的，是在师生的互动实践中构建而成的，既能体现学校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势和特色，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程体系。