【写作组优秀文章荐读】钟展艳：写作，让假期改变

写作，让假期改变

中山市民众镇育才小学/钟展艳

不知不觉，暑假还有十多天就结束了。看到写作组的QQ群里每天都上传随笔，姗姗和来娣已经提前完成好几个月的随笔量了，正如郭哥说的她们用好时间的方法是把事情做在前面。微信群里不时也传来伙伴们发表论文的好消息，自己也在心中静静地问自己：这个假期收获了什么？除了回老家和一些休闲放松的时间，我也完成了一些阅读和写作的任务。

首先，专业阅读不能停。码下这句话时，心中掠过一丝愧意，因为我并没有做到。7月，我萌生了一个想法，希望利用暑假熟悉一下统编教材中选入的经典文学作品，读好整本书，比如《宝葫芦的秘密》《鲁滨孙漂流记》《青铜葵花》等。目前，我只完成了一半，还是在路上随手翻阅那种。7月底时，我意识到自己假期有点松懈了，想到前不久郭老师让张娜老师分享官官小组进行阅读打卡的活动，于是我就加入了伙伴们的阅读打卡。一群人一起走，我都不好意思掉队。8月1日开始，每天我们阅读专业书籍至少20页，并简要地记录阅读心得。古人说书非借不能读，自己的书躺在书柜里不想翻第二遍了，但是伙伴们借给我的书，我就要惦记着快点读完，好还给人家。官官给我借了《走向理性与清明—整本书阅读之思辨读写》《探索和发现的旅程—整本书阅读之专题教学》，一周下来读完第一本，第二本也读近过半了。也许我读得囫囵吞枣，不求甚解，但是我先做了读书摘录，也在读书打卡里记录了阅读心得，每天大概用1-2个小时完成这个任务，希望以后能够在写作和实践中慢慢理解书中的观点。希望这个假期把《整本书阅读的六项核心技术》也读完，大概了解学习一下别人是如何在课程教学层面探索整本书阅读。

其次，任务驱动写作。放暑假时，我跟姗姗说：“无姗姗，不假期。”这说的就是每个假期，我都要找她立Flag，要完成自己所说的那些论文数量。昨天晚上，我给姗姗发了信息，不好意思，拖延了，第四篇终于画上句号了。这个假期，我写了1个整本书阅读的课例和3篇试题研究的课例。对于我来说，整本书阅读是全新的选题，因此我花费了较多的时间去琢磨课例和撰写论文。另外3篇，对我来说是熟悉又陌生。TSA这个选题，我进来写作组就做了尝试，在郭哥和团队的鼓励下做了一些阅读和写作。而陌生在于，对于同一个选题，如何挖掘新的视角切入，让编辑、读者和自己感觉不是重复昨天的故事？这是一个颇有挑战性的问题。起初，我选的是分析试题中的非连续性文本，恰好今年我们的试卷出现了非连续性文本，TSA的试卷上也有，此前我也很少做阅读板块，正好补上了。第三期11月，我曾经写过一篇非连续性文本的分析，经过《考试研究》的编辑几次的指点和修改，通过了复审，目前在等排期。我就着这个思路，分析了2021年的阅读文本，7月完成了一篇论文。第二篇的时候，我又犯愁了，感觉找不到切入点。《中学语文教学》目录上出现了郭哥的论文《文学创作·传意写作·任务写作—2021年中考作文命题新变及教学应对》，真让我有一种眼前一亮的感觉。当时，我马上找来祝新华教授《促进学习的作文评估》一书，翻到传意写作这一章，之前写AP考试我用过传意写作这个理念，于是我寻思着用传意写作分析TSA，酝酿了不久完成了第二篇论文。第三篇论文，我拖延了一周，最后选了主观题这个角度去探讨。这个过程，对我来说可谓艰难，但是从有了切入点，敲下键盘开始，好像难点慢慢地减少。经过三年的浸润，我们现在写论文也许比之前快一些。或许下个学期，我也可以学着郭哥教的方法，分析浙江省的小学语文试卷呢！这个假期，我还早早念叨着要向霞姐学习写德育论文，现在还是停留着“想”，从下午开始要行动起来。

再次，投稿须用心。最近，我投稿并不多，投的刊物也不多，也许是对自己的稿件信心不足。这个假期，官官给我分享了几次好消息，我发现她在投稿这件事上真的很主动。她不仅投研磨的长论文，还把一些研磨过但没有发表的论文整理成报刊风格的小文章投出去，尽管有些刊物是面向小学教师居多的，她也能对照着栏目，看看自己有没有合适的文章投稿。她的精神让我也从中受到了启发。上周，我注册了一个班主任刊物的账号，把自己的小豆腐尝试投出去。对于我来说，也许是多了一丁点希望。

写作组的理念是写作比的不是水平的高低，而是坚持。其实，在读写的道路上，我不时有想松懈的念头，走走停停，但是一群人的互相督促和陪伴让小蜗牛慢慢学习坚持，感恩遇见宝藏组织。