年年“教师节”！“快乐”何其多！

本文作者：陈士同

年年“教师节”！“快乐”何其多！？

在第37个“中华人民共和国教师节”来临之际，不同的媒体以不同的方式表达对“教师”这份职业的祝福、敬仰和安慰。不可否认，今天“XXX，教师节快乐”是汉语言中使用频率最多的。不管是出于什么样的初衷，当收到这样温馨的提示语时，奋斗在教学第一线或为第一线老师安心、舒心工作默默付出的“幕后老师”们方才顿悟“9月10号”已经到了。这个时间点的到来，也就意味着这一年的时间已经过去大半，人生的一年业已逝去大半年。没有时间和心情感喟“一叶知秋”，也无暇吟诵“滚滚长江东逝水”的苍凉，当逝者如斯而无法阻遏时，我们只能无奈地接受时光飞逝的无情。

“9月10”既然是专门为一个职业设置的节日，从高层的角度审视，这种高瞻远瞩的举措足见他们对这份职业的重视。而在这个神圣的节日到来之际，为了表达对这份职业和从事这份职业的人的一份特殊的情意，不同的人用不同的方式表达着。在有限的信息来源中，关于教师节的祝福语，“今天是教师节，祝所有的老师们节日快乐！哪怕你像我一样只是坐在台下鼓掌的人，扪心自问而无愧，就应该发自内心的快乐！今晚不值班的同仁们，身体允许的情况下，小酌一杯吧！来，我先干为敬，干杯！”当是最富情味的。

据实而言，9月10号只是一个标识时间符号的记录，本是一种客观的存在。随着被定位成一个打工人的节日，也就被赋予了特殊的意义。面对这样的节日，不同的人怀有的心情不同，投注的心理体验不一样，也就有了“百花齐放百家争鸣”的喧嚣与热闹。国家法定为节日，彰显了高层对“尊师重教”这一中华传统美德的弘扬与传承。时代的发展，文明层次的提升，不论是从国家发展，还是从民族振兴的角度看，“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”的理念不但要作为口号年年喊、代代传，而且要形成白纸黑字，形成文字，作为律令，代代相袭。不管是《教育法》，还是《教师法》，从法律的层面对如何保障教师的权益都作出明令禁止的规定。对广大教师来说，看到一部部带有国家意志的法律法规出台，职业的荣誉感和幸福感潜滋暗长是在所难免的。至于这种感觉是始终止于“意淫”的感念层面，还是真正能够落地生根、开花结果，迄今还没有明确的迹象。

有了法律层面的界定，就有了一把尺子。而从社会的角度看，非教师群体在教师节到来之际，也以自己的方式表达对广大老师的一份祝福与敬意，个中味道可谓是五味成杂。之所以如此说，源于在当前的社会生态下，教育与社会、与家庭之间的关系还没有真正实现无缝对接的和谐共生。相反，“三足鼎立”有时候会出现“魏蜀吴”相互挞伐的剑拔弩张的局面。家庭对教育，特别是对老师寄予太多的期许。当他们把孩子送入学校，就希望老师对待自己的孩子当视如己出，像爱护和教育自家的孩子那样教育关心爱护自己的孩子。这种心情可以理解，但是他们忽略了一个重要的前提，就是老师每天要面对是一个班级的孩子。在不失公允的前提下，他们要公平地对待每一个孩子，要给予每一个孩子相同的关心，要尽职尽责地教育每一个学生。毕竟，老师是凡胎肉体，也食人间烟火。他们除了是职业的人，他们还是家庭的人，更是社会的人，他们的生活城堡简单的由三个维度筑成。一个人的精力有限，有限的时间他们要按照一定的比例分割成三块。即使以事业为主，他们在崇业、敬业精神的感召下，可以做到鞠躬尽瘁死而后已。不过，此中的“业”面向的是全体受教育者，不是专门服务于某个人，或某一部分人。这样，每一个学生家长都希望老师把全部心思与精力都花在自己孩子的身上与老师要公平公正地对待每一个学生之间的矛盾就无法调和，由此，老师与家长之间的心里芥蒂就无法消除。一旦某个火点被触碰，星火燎原之势就成为必然。但是，对很多家长而言，在自己的孩子还没有“逃出老师的魔掌”时，他们只能“忍辱负重、忍气吞声”，在老师面前表现得“唯唯诺诺”。在教师节来临之时，情愿与不情愿，出于一种公众应时，会对教师节表达自己的一番心意——温馨的祝福语、美丽的图案、鲜艳的网络logo等。对他们来说，自己这份向公众宣誓的祝福足见自己对教育、对教师的尊敬。

对家校关系的悲观化审视，在当前的教育生态环境下不是无中生有，而是有一定的存在和生长时空与土壤的。对老师而言，当专属于自己的节日到来时，本应该感到幸福、感到光荣的。可是，回到教育的现场，真实的教师境遇到底怎么样呢？“谁解其中味？得失寸心知。”曾几何时，“享受职业的幸福感”成为激励打工人“撸起袖子加油干”的动力，教师也不例外。可是，经历过挥汗如雨、夜以继日的奋斗拼搏，完成了朝如青丝暮成雪的退变之后，真正又有多少老师在品尝了“职业幸福感”之后实现“凤凰涅槃、浴火重生”的呢？很多年前，“起的比鸡早，睡得比狗晚”是教师生存状况的写照。可是，经历过经年累月的变化之后，世殊时异的规律在教师从业状态上没有起到作用，而且比原来大有过之而无不及之势。毕竟，之前老师虽然物质贫乏，过着清贫的生活，起码可以享受双休和寒暑假。有了属于自己可以自由支配的时间，即使“世界那么大，想出去看看”的愿望受制于物力财力而无法实现，起码可以待在家里做自己喜欢做的事情。而现在，“双减”与“托管”政策的落地，在一线冲锋陷阵的老师不得不枕戈待旦。于是，“绝对剩余价值”的工作模式在教育场域成为一种新常态。当然，以与时俱进的思维审视，这种工作模式又有了新的特质：工作时间绝对性延长，至于有没有创造更多的价值，不得而知。

在信息爆炸的时代，关于老师待遇和职业敬畏感的讯息会隔三差五地进入公众的视野。这些信息有多少是真，有多少是大众自娱自乐的意淫无从查询。但是，不争的事实是，随着教育改革向纵深推进，属于教师自由支配的时空被挤压的越来越狭小。至于老师的待遇，是军训中最富标识性的“原地踏步走”！年年岁岁，教师节如期而至；岁岁年年，一批批老师在落寞中完成职业的谢幕。每当此时，面对围绕“教师节”造成的社会喧嚣，每一个教育工作者都会情不自禁地进行自我灵魂的拷问：“老师，教师节你快乐吗？”

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