最伟大的教育方法就是对学生激励、激励、再激励，永远激励

有一位记者曾采访一位曾经教出无数杰出人物的教师。

“我是这样理解您的成功秘诀的，您是一位伟大的老师，而您恰巧又遇到了无数个伟大的学生，所以才有了您今天的辉煌。”记者以恭维话作为开场白。

“你说错了！”老师打断了记者的话，“世界上并没有什么伟大的老师，也没有什么伟大的学生，只有伟大的教育方法。”

“伟大的教育方法？”记者大惑不解。

“这种伟大的教育方法就是对学生激励、激励、再激励，永远激励！”老师说。

激励对于人能产生多大动力？无法用计量单位去衡量。但是，我们必须承认，在人生的旅途中，每个人却都曾经在内心深处受到过无数次鼓舞和激励，从而激发出自身的潜能和无穷的力量，有的一生难忘，有的终身受益。

卡耐基小时候是一个公认的非常淘气的坏男孩。他9岁的时候，他父亲将继母娶进家门。当时他们是居住在弗吉尼亚州乡下的贫苦人家，而继母则来自较好的家庭。

他父亲这样介绍卡耐基：“希望你注意这个全县最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你……”

出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头看着他，接着又看着丈夫说：“你错了，他不是全县最坏男孩，而是最聪明但还没找到发泄热忱地方的男孩。”

也就是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的光明大道。因为在他继母来之前没有一个人称赞过他。

来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力和创造力，帮助他和无穷的智慧发生联系，使他成为20世纪最有影响的人物之一。

请再看一看激励对教育巨大影响的案例：

新学年的第一次班会上，新来的班主任正在带领孩子们做游戏。他先给每个孩子发了一张纸条，并让孩子们在上面写上自己的名字。把这些纸条收上来之后，他又给每个孩子发了一张纸条，不同的是，这一次他让同学们写下一些形容人优点的褒义词，诸如：漂亮、健康、刻苦、聪明，善良等，同时老师还让孩子们在这些形容词的前面加上“非常”、“特别”等副词。

　　接下来，他让同学们挨个到讲台上，并从他手里那一摞写有大家名字的纸条里随意抽出一张，然后跟自己手中的纸条组成一个句子，并当着大家的面大声朗读出来。于是，所有的孩子都听到了这样令人鼓舞的句子：

　　“张亮特别聪明！”

　　“李艳非常善良！”

　　“王玉十分可爱！”

　　“刘利特别勤奋！”

　　“吕强非常勇敢！”

　……

　　就这样，所有的孩子都听到了一句从来没有听过的大声赞美，所有的孩子都觉得这一天比过节还要快乐、幸福。

　　班会结束后，老师说：“以后咱们还这样开班会。”

自从开过班会后，孩子们都像被施了魔法一样，表现出了他们以前从未表现出的优点：笨拙的变得聪明，懒惰的变得勤奋，懦弱的变得勇敢……

　　孩子们都热切地盼望着下次班会的来临，班会也成了孩子们最爱上的一堂课。由浅入深，由简到难，这种形式的班会整整开了三年。等到孩子们毕业的时候，所有的孩子都听到了所有的赞美，所有的孩子都学会了使用褒义词，并把学会的褒义词都用到同学身上，所有的孩子也都逐渐培养出了令人惊叹优点。

孩子其实只是一张白纸，告诉他会成为一个什么样的人，他往往就成为什么样的人。

激励就是最好的教育方法。

在教育孩子时，大拇指比一个巴掌更重要。既然如此，为什么不多用些褒义词、多造一些积极向上、健康美好的句子进行激励呢？

不要吝惜赞美的词汇，对孩子多一些激励吧！你会发现，效果常会超出你的预料！奇迹就在你身边开始发生了！

没有一个学生不渴望得到老师的赞扬和期待。教师对学生的赞扬和期待，将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大作用。

我们要正确利用评价手段来对待学生。一个孩子如果总是受到负面评价，就会产生自我的“负驱动”，自暴自弃。仅仅是因为教师对学生的评价不同，一部分学生就比另外的学生取得更大的进步。

为此，我们要拿起表扬的武器，要利用“放大器”和“定位器”来给学生找优点，用“扩音器”和“互联网”给学生以积极的评价。

在课堂上，我们不让每一个学生带着遗憾坐下，即便对于那些回答问题不理想的学生，也要使他们带着满足投入到深入的学习之中。

教师对学生寄予的期望有多高，学生的进步程度就会有多大。我们要鼓励学生充满自信，树立这样一个信念：我能行！我一定成功！

当学生本人和他的老师真的相信“他能行”时，他就会以积极的心态参与到学习和生活中去，并在学习和生活过程中勇敢地展示自我。

学生通过展现自我来让别人认识自我、悦纳自我，自身的价值得到了体现，在多维互动的时空中张扬了个性，当学生的这一精神需求得到满足并达到一定的强度时，它就会产生相应的学习动机，从而产生主动持久的学习热情。

如果这样，学生还会对学习产生疲倦和厌恶的情绪吗？

他们会对自己现在的每一天甚至将来都充满着希望。

如何让孩子明白学习的重要性，主动自觉地去学习？