六年级上 教材培训心得

​8月28日，我参加了本学期的教材线上培训，两位老师耐心而细致地对教材进行了解读，十分辛苦。经过一整天认真的学习，本人如下体会：数学方面：抓住本质，关注过程。教室应该对自己所教学科教材有一个整体的把握，尤其是对我们这些没教过六年级的老师来说。我的优势是这些学生大部分是我从一年级带上来的，对他们的知识基础和学习习惯十分了解，但我最大的担忧就是我对教材不够熟悉，对知识的整体性还没有串联起来。十分感谢这次周老师对本册教材的整体解读，让我在教学时能够抓住一些重点，对教材整体有一个知识上的串联。作为一名数学专业的毕业生，我深知学数学不是学计算，但学数学不会计算更是不行的，像周老师说，我们要算法与算理并重，让学生经历探索算理的过程，熟练掌握算法。比如，在教学分数乘法的过程中，可以让学生通过折纸、涂色、画图等方法来结局，会比教师在黑板上演示，或者课件播放过程要好得多。在教学中，我会牢记周老师说的三个问题，经常问孩子们：“为什么这样算？”“还可以怎样算？”“怎样算更好？”。在老师解读的过程中，我对照教参去理解，发现很多问题在教参中都有解答，所以我在今后的备课前应多读教参，备课中应多参考教参。语文方面：把握重难点，领会编者意图。统编版的教材既好教，也不好教。单元主题，语文要素十分明确，体现价值导向，重视育人功能，双线组织单元，重建目标序列，新增特殊单元，阅读表达并重，构建三位一体，注重文化意识。老师对我们的教材整体进行了解读，把知识层次性也很好地体现了出来，比如联想想象，低年级、三年级、四年级和六年级的要求是层层递进的，四年级时边读边想象画面，感受自然之美，六年级时则要求会综合运用。虽然要求是明确的，但在日常教学中还是有一定难度的，实施的措施并不具体，需要教师有一定的文学素养和知识基础。在上学期的期末考试中我们也注意到了有四分的快乐读书吧题，课外阅读课程化，我们也需要重视起来，不能完成把这部分推向课后，本学期的必读书目，高尔基的《童年》、《爱的教育》、《小英雄雨来》在之前学的一篇课文中提到过，有的同学家长已经给买来读了，这份对教育的热忱之心也是挺令人感动的。在备课时我们要从单元导语入手，围绕语文要素，如果还不知道如何把握，可以课后习题为抓手，这也是教材给我们的支撑。在语文的教学中，很多地方的目标和要求都是理解和体会，我们要重视学生的思想，虽然他们来自不同的家庭，已经有了对世界的一些认知，但是我们不能任由他们去误解一些概念，我们要引导他们积极向上，把眼界放宽，热爱脚下的土地，但绝不坐井观天。在语文教学中，要重视学科渗德，要做到润物细无声，而不是空洞地去灌输。比如，我们可以从自然风光的课文渗透保护环境的思想。教书与育人是密不可分的，从教材的解读中我们不难发现这一点。在生活中，我更要以身作则，为学生做出表率，让数学思想和文学素养扎根在他们身上，让学生学有所得，德才兼备。