做一个终生学习者和终生成长者

从出生开始，我们每个人都在不断习得各种技能，不断积累，不断成长。只不过很多人在20岁以后就停止学习了，只有少数人在20岁以后仍不断学习，不断进步，他们不仅是终生学习者，还是终生成长者。

作为教师，必须成为终生学习者和成长者，才能拥有源源不断的知识和技能传授给学生，教会学生习得更多的知能，让学生不断成长，不断成智，最后才有可能走向成功。

我们认真观察一个人的成长过程就能明白，在增长曲线中，出现一个里程碑，也叫拐点，但每个人出现拐点的时间不一样，甚至有的人终生也不会出现拐点，因为他不可能突破自己的成本线，而是一直在吃老本。

只要让自己跨过里程碑，接下来就会出现“扬长而去”的趋势。这是一个人不断复利积累的结果，如果你想明白这点，也就不会讨厌学习了，反而是笃信自己能变成更好的自己。

如果我们找到了属于自己的“复利式增长曲线”，那么我们就会变得更加从容，并且才会在种种所谓“逆境”中依然善于保持乐观，其实，我们更笃信自己的未来，让自己真正自信的是那个看起来还需要经过漫长等待但其实很快就会到来的瞬间。

阅读，写作，思考，践行，这4个关键动作也会持续地伴随着我们，陪伴式成长。

首先，要做一个终生阅读者

在学校里最可怕的是一群不读书、缺乏学习的教师，在辛勤甚至忘我地工作着，这样的教师会辛辛苦苦地把本来聪明的学生教得不会学习。

教师本是一个天生的读书群体。然而在应试教育和功利教育的裹挟下，很多教师变得眼中只有分数、只有成绩，而对于生命中的阅读却逐渐淡化了。

不少教师已完全远离阅读，这太危险了。大量时间在开会，在交论文，在应付检查，在管孩子而不是教孩子，在督促孩子读书而自己很少读书。

当下教育最大的问题就是教师不读书，最应该读书的教师群体却成了远离阅读的一个群体，而其中最该读书的年轻教师，可能在成为一个疏于读书、荒于读书或者根本不读书的群体。

其次，要做一个持续写作者

教师的一生都离不开教育写作，可以说，写作是教育生活的专业表达。如果你的教学史上没留下一些文字，记录你的教育生活，总结你的教育经验，书写你的教育人生，那等你退休或都即将离开人世时，你会觉得自己人生白走了一趟，到头来什么也没有。

而如果你每天日更自己的教育生活，用文字记录人生，还没退休时，你已惊艳了生活，温暖了岁月。

记住，没有写作，你就是一个普通的教书匠。

第三，要做一个深度思考者

人是思考的动物，作为教师，一切工作都是建立在认真思考的大脑活动中，一个不会思考的教师，是不可能教会学生去学会学习，掌握方法和技能的。

我们经常看到有些教师上课只是在照本宣科，填鸭式地灌输知识给学生，不允许学生在课堂上有思考和交流的时间，全堂都是教师说了算，最终学生听得昏昏欲睡，还把责任推给学生，说学生不爱学习，不爱思考，不爱交流，可这一切，其实都是教师一直没有给学生训练和表现的机会，学生的学习、思考、表达等综合能力已被剥脱了。

最后，要做一个终生践行者

我们经常说，己所不欲勿施于人，但自己往往又是没有做到表率，为人师表。我们要求学生不迟到，自己却经常铃声已响起，才大摇大摆地从办公室慢慢走向教学楼。我们要求学生多阅读，而自己一年下来都没读完一本书，我们要求学生排队讲秩序，而自己随时插队打饭……

这样做下去，学生看在眼里，学在行动中，所以，我们抓到学生喝酒吸烟时，他们就会反问我们，某某老师不是经常这样的吗？让我们在教育教学过程中遇到了很多尴尬。

不管是阅读，写作还是思考，我们都必须终生践行，只有不停地去更新迭代自己，才能突破拐点，获得持续向上生长的力量，帮助我们成为更好的自己。

【我是韦成继，007全民写作大使（编号062），“教师写作成长@实战派”发起人，立志推动全民写作，通过写作影响更多中小学教师获得成长和改变，您可以在评论区留下自己的疑问或观点，与作者和其他读者共同交流】