【心得】路漫漫其修远兮​｜刘艳丽

路漫漫其修远兮

● 刘艳丽

今天，我赴昌荣小学参加了松滋市义务教育双对接工程数学教学研讨活动，一天的学习下来，使我收获满满。

第一节课是昌荣小学佘方方老师为我们呈现的五年级上册《平行四边形的面积》，她设置了吉吉国王为熊大、熊二分地的具体情境，将学生引入探究‘地有多大’的问题情境中，从而启发学生从长方形面积公式中推导出平行四边形的面积，学生通过关联长方形面积的计算而发现与平行四边形面积计算的联系，整堂课的设计环环相扣，引人入胜。

接下来呈现的课程就更显别样风采。它是由宜都市名师陈春妮老师指教的六年级上册数学《圆的面积》，在陈老师的课堂上，我们看到老师的课程设计与众不同，陈老师在课前对学生做了前测，了解学生的原有知识储备，课中在大屏中一一展示学生学习效果，让学生从自己和同伴解决问题的过程中去思考、去比较、去寻找，同时激发学生不断的动手画、动口说、动脑想，立足生本的种种课堂实践，让我们一行人感受到她智慧教学的同时，更觉得对数学教学有了新的方向与展望。

下午，我们聆听了宜都市数学教研员陈褚凤老师为我们深度解读《如何有结构的教  有关联的学》，这个主题让我明白教学的艺术要重过程，不能只求结果。我们要把知识点放在整个知识体系中，注意上位知识与下位知识的联结，让学生从直接经验中去慢慢渗透新知识。在引导学生运用数学方法时，要建立知识的衔接。

讲到这里，我不禁产生新的思考，如果这样去设计课程并应用于教学实践中，那课程会不会超出课的时长，也就是超出40分钟。那我们又怎样才能不断激发学生的好奇心吸引学生去探索，提高注意力呢？依据自身在实践中的些许经验，我请教了松滋市数学教研员吕弘老师，这位有着丰富数学教学经验的资深专家非常耐心的告诉我，我们的课堂不能急于求成，欲速则不达，要多设计好活动，让学生多动手、多动脑、多动口，天长地久，方能大功告成！

是啊，我常常急于让学生习得新知识，掌握运用于题海中，可我却忘了“心急哪能吃得了热豆腐”。

教学中体现艺术与智慧，有了高人指路后，清晰明朗了许多。对教学的领悟与驾驭我还需要在实践中不断摸索，不断领悟。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

(作者单位：松滋市洈水镇石牌小学)