全民阅读需要内外兼修才能真正落地

文/杜辉

阅读这个事情，是个相对私密和个体的事情。每个人是否有阅读习惯，是否喜欢阅读，每个人爱看什么图书，有什么特殊的兴趣点。这些都会因个体的知识层次、成长经历、家庭环境、工作学习需求而千差万别。所以全民阅读这个事情，贵在创造阅读的外在条件，引导、启发阅读的内在需求。

现在社会，生活节奏快，生存压力大。读书更多的是作为一种功利性的行为。我为了考试而看书，我为了学某个东西而看书，我为了追赶时尚而看书。太多的为了什么，要达到某种目地而去阅读。其实阅读最重要的作用，本是个人修养的途径。在此大环境下，怎么才能让不看书的人拿起书本？怎么才能让很少看书的人多去看书？外在的条件就是要有足够的硬件设施，诸如书店、图书馆。这些设置不但要多，而且要便利。内在的措施就是有好作品，有读者想读的内容，有阅读的时间和机会，有阅读的条件和氛围。

外在设施一：鼓励扶持中小型实体书店、社区书店的开设

现在每个大中城市都不乏一两座很有规模的书城，但是随着网店的冲击，房租人力成本的高企，众多中小型书店、社区书店已经从大部分地区消声觅迹。大中型书店只能满足爱阅读的人的需求，这类人群不会在意交通的距离，不会在意地理的便利，而会抽出时间特意去大中型书店购书。而中小书店、社区书店的兴起，则会提供更多的偶然购书机会。就在身边，伸手可及。只有这样的便利，才能创造更多人群的阅读机会。尤其是便利店，超市等渠道。如果打破图书销售的特许制度，可以随便销售，那么对全民阅读的推广效果会起到更积极的作用。

如何鼓励中小书店？那就需要政府从诸如税收、各种费用等方面给与优惠和照顾，以减轻书店的经营压力。实体书店最大成本在房租上，政府可以考虑像绿化用地一样，可以用一部分公共土地，低价定向租给个人或企业，来开设书店。以此增加书店数量，创造图书消费机会，便利读者购书。

外在设施二：让图书馆、阅览室都真正发挥作用

最近几年，从城市到乡村，便民书屋、农家书屋等项目投入巨大，但是效果有限。巨大的资金和资源处于闲置或者利用率极低的状态。如笔者所住社区，笔者见过图书阅览室的指示牌，但是阅览室在哪？什么时候开放？有多大规模，有什么图书却从未知晓。既然社区花钱花空间设立了阅览室，那么就应该积极主动的宣传，让社区居民都知道这一便民利民措施。社区不宣传，又有几个居民会主动找上门去看书？

一方面是众多图书馆处于闲置浪费状态，一方面是书店被读者当做免费图书馆使用。各个城市的大中型书店，都可见整天泡在书店的所谓读者。这类非消费读者，来书店的目地就是为了蹭书看。他们席地而坐，甚至边看书遍吃喝。这样既增加了书店的管理成本，又造成了众多图书不必要的破损，也影响了其他读者的消费。最终结果是把他们蹭书的成本转嫁到书店和出版机构身上。这样造成了行业整体的运营成本高企，收益减少，从而制约了出版业的发展。

其实这部分非消费性读者应该引导到图书馆进行阅读行为。因为图书馆本就是公益性的服务设置。为什么大家宁愿去书店蹭书，也不愿意去图书馆免费借阅？一方面是图书馆借阅手续繁琐，更重要的是，图书馆无书可看。目前众多图书馆的运作管理体系，还是我采购什么读者去看什么的模式。从学校图书馆，到社区阅览室，到大中公立图书馆莫不如此。如果转换一下服务方式，让读者去提供想读书目，让读者去选择可采购那些图书。这样既吸引了读者来图书馆，又提高了图书馆馆藏图书的使用率，同时还帮书店减少了无效顾客数量，为真正要购书的消费者创造了更舒适的购物环境和条件。

还有图书馆要善用网络。比如提供网络查书，网络预约，甚至网络借阅，快递到家。这些可供提供的服务越便利，最终促成的阅读行为也就会越多。现在的移动网络已经相当发达，把这些服务从网络搬到手机上，效果则会更加有效积极。为读者提供便利，帮读者偷懒，就是最大的创造了阅读行为发生的机会。

内在措施一：鼓励创作，鼓励出版

当下图书的出版品种越来越多，但是单品的印量则持续下降。在这一趋势下，让本已收入微薄的作者群体，更加拮据。根据我国目前执行的政策，稿费的纳税起征点为800元人民币，这个标准已经远低于我们的个税起征点。即便是如此，个税也是根据月收入计税，而稿费收入，很可能是一个作者在创作了几个月甚至是几年后的报酬。摊在每个月则完全不够起征点，但是收益则是集中的，需要缴纳高额的税金。这种局面，显然对作者的创作积极性是严重的打击和压抑。

内在措施二：减少学生课业，鼓励学生阅读课外读物

阅读的一个巨大群体就是学生，青少年在成长阶段拥有强烈的求知欲。但是繁重的课业，把学生压迫的没有时间做课业之外的阅读。同时，学校和家长反对课外阅读的也不在少数。一个人从青少年时期就没有培养出阅读习惯，那么成年之后，让他重新养成，也是极为困难的。所以从学校、家长开始，就要鼓励学生阅读。但是这个阅读又不能去过分的给一个范围。学校也好，家长也好，总是习惯去干涉学生的生活，干涉阅读内容，总是要去划定一个范围去让学生阅读。成人与孩子的价值观是不一样的。你觉得需要的，也许孩子觉得味同嚼蜡。你觉得不需要看的，也许孩子就觉得非常有兴趣。所以建立出版物分级制度，鼓励学生自主性的阅读。也只有学生主动，自发的阅读，才会培养出真正的阅读习惯。在强迫性，硬性的要求下，形成的阅读习惯，待学生脱离校园，离开家长，独立生活，则很容易抛弃阅读习惯。

总之促进全民阅读习惯的养成，不是一个短期的事情。需要长期的从内外诸多方面给与支持与鼓励，这个过程需要数年甚至是数十年。只有培养出一整代人的阅读习惯，全民阅读才会真正的落地生根，开花结果。

作者注：本文发表在2015.4.23 新华数目报.科技新书目第1129期A04版