人文地理七年级上册 综合探究一《带着地图去越野》教学设计

课题从地图上获取信息单元一学科历史与社会年级七年级学习目标1.能够根据现实需要，学会选择和使用合适的地图.2.能够正确运用地图辨别方向、量算距离，选择最佳路线.3.初步学会旅游方案的设计重点学会根据实际情况选择地图，正确阅读和运用地图。难点学会选择正确地图

，根据实际需要选择路

线.。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《山区风光》并提出问题：山区风光秀丽，如果我们去山区旅游，你知道应该怎么确定旅游路线吗？学生观看视频并思考问题。通过播放视频、问题引发学生学习的兴趣。讲授新课带着地图去越野第一步：学习阅读地形图展示图片：

提出问题：什么是海拔？什么是相对高度？总结：海拔:以海平面为起点，地面上某个地点高出海平面的垂直距离（绝对高度）某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫做相对高度。展示：等高线的绘制。并讨论总结等高线的特点。

总结：1.位于同一条等高线上的点，海拔相同2.等高线是闭合曲线3.同一幅等高线地形图的等高距相同（在等高线地形图上，每两条相邻等高线的高度差称为等高距）4. 在一幅图中，除陡崖外，表示不同高度的等高线不相交展示：不同地形部位的等高线地形图，探讨不同的地形部位，等高线有什么特点。

总结：等高线越密，坡度越陡等高线越疏，坡度越缓.

总结：山顶：等高线数值内大外小；洼地（盆地）：等高线数值内小外大。

总结：山脊：等高线数值凸向低值；山谷：等高线数值凸向高值。

总结：鞍部——两山峰之间相对平缓的部位两组闭合等高线中间部位 。

总结：陡崖：等高线相互重叠的地方

合作探究：根据提供的等高线地形图，小组内合作动手绘等高线地形图，并说明不同地形部位的特点。承转：分层设色地形图：在等高线地形图的基础上绘制。它能更直观地告诉我们地势的起伏状况。

蓝色：海洋;绿色：平原黄褐色：山地高原;白色：终年积雪的地区第二步：学习阅读地形剖面图展示：地形剖面图的绘制方法。

步骤:A.在等高线地形图上,根据题意要求,过两点作一直线B.在等高线地形图下方平行图中直线,建一坐标系,横坐标与图中直线等长,根据等高距确定纵坐标,并标出坐标值C.过纵坐标各海拔高度上的点分别作平行于横坐标的平行线D.找出直线与等高线相交的点E.过等高线地形图各相交点分别作垂线,并根据其各自的海拔高度确定各点在坐标系中的对应位置F.用平滑的曲线将坐标系中的各点连接起来第三步：确定路线活动活动：根据自己的兴趣设计路线。

路线：沿着CA线上山，再沿着AB线下山；设计理由：既可以挑战翻山越岭的旅行，又可以较轻松的欣赏沿线风光；注意事项：沿CA线旅行时要注意坡陡危险；学生讨论，分析什么是海拔高度、什么是相对高度。学生各抒己见，发表自己的看法。小组合作探讨等高线的特点。学生合作探究各种等高线所表示的不同地形部位，并将发言进行总结。学生练习绘制地形剖面图。学生根据自己的兴趣设计不同的登山路线，并说出设计的理由。小组合作探究不同各类的地图在实际当中的运用。并从地图中获取有用的信息。搜集资料，了解不同交通运输方式的特点，并能够根据实际需要选择合适的交通运输方式。培养学生小组合作的意识、主动参与的意识，激发学生的求知欲。提高了学生创造思维的能力培养学生观察力，养成细心观察的习惯。并学会分析问题。培养学生小组合作的意识、主动参与的意识，激发学生的求知欲。提高了学生创造思维的能力通过小组探究，加深学生对等高线的理解，能够在地图上指认不同的地形部位。通过动手绘制地形剖面图，加深学生的认识，训练学生的动手能力。通过设计登山路线，使学生掌握等高线地形图中不同的地形部位特点，学习对生活有用的知识。训练学生的读图用图的能力，并会进行总结。学习对生活有用的社会科学文化知识。课堂小结板书