黄元华开学随想：任何经实践证明有效的教育方法未必能教好“这一个”学生

如诗如画的一学期早已飘然而去，盼望已久的新学期如约而至。今天开始正式上课了，上午给两个班同学各上了一节课，感觉不错，但还有提升空间。我喜欢上班甚于放假，因为假期没有固定作息时间表的约束，生活规律容易打乱，做事效率就较低。一旦上班，一切有条不紊，按部就班，固定的时间做固定的事，自己会有一种掌控感，效率高，感觉爽！

今天清早我初步检查了一下两个班交上来的暑假作业，发现完成情况,其中一个班明显不如另一个班，一个上午我都在思考如何教育没有完成作业的学生，若严格处罚，担心学生对立；若要他们补做，部分学生会应付，一抄了事；但又不能随随便便放他们一马。现在的教育难就难在这里，过严不行，过松也不行。都说要把握好度，但度岂能是那么容易把握得准的？所以现在部分老师都在哄着学生学，能学多少就学多少，确保相安无事。想来想去还是今天晚上找他们谈话，先了解情况，征求他们自己的处理意见，以鼓励为主，柔中带刚，讲明道理与利害关系。今天上课时我在其中一个班上说：“真正的天才在人群中不到万分之一，如李白、达芬奇等，咱们绝大多数人都属于普通人，凭什么胜出呢？只能靠勤奋，比别人做得多，才可能比别人做得好。没有勤奋，一切免谈。自己不努力，谁也帮不到你。”

我在想，有的学生不想学、不想做题，师长逼他也没有用，逼急了会出意外，到时候吃不了兜着走。十六七岁的孩子学习习惯与价值观已经基本定型，若想改变真的难乎其难，师长的作用就是陪伴、顺应与帮扶，给孩子讲明道理，给他们选择权，至于教育效果如何，取决于孩子的造化，不是师长如何努力孩子就会按照大人预设的轨道成长的，若能这样，教育就简单了。学生的个性、资质、家庭环境等方面的差异决定了教育的难度与复杂性：任何经实践证明有效的教育方法未必能教好“这一个”学生。

是什么原因导致部分老师哄着学生学？其中也有家长的因素。家长理应是学校教育的最大支持者，是学校与老师的同盟军，现在却成了最大的阻力。失败的家长搞不定自己的孩子，就只有配合孩子去挑战学校和老师，因而造成家校矛盾、师生冲突。有少部分家长自己没有把孩子教好，就把责任推给学校，把气撒向老师，一听说孩子在学校不高兴了，就马上给老师提意见和建议（不一定科学、正确），若老师不接受其建议，就立马向上级部门投诉。这样下去谁还敢管孩子呀！我以为，孩子之间差异的根子是家长的教育观念，而成人的观念往往根深蒂固，很难改变，因此，有人说＂最难教育的是家长＂。我这样说并不是替学校教育推卸责任，也并不意味着教育的全部责任在于家长，学校与社会也必须承担起相应的责任，必须严格遵循教育规律行使其教育职责。老师要尽职尽责，在不激化矛盾的前提下努力教好书育好人。虽然凡事不可能完美，但我们绝对不能以此为借口原谅自己的疏忽与马虎，任何时候绝不能放弃对完美的追求。

开学的感觉真好！可以有规律的作息，可以享受课堂，可以展示生命活力，可以展现人生价值！

快乐与精彩常伴左右，

阳光总在风雨后。

成功和完美总在不远处招手，

追求永远没有尽头！

深圳高级中学 黄元华  写于2017.9.3中午

黄元华，男，硕士，湖南澧县人，曾经供职于澧县第五中学、常德市第一中学，2006年以满分（150分）的入职考试成绩调入深圳市高级中学。中学数学高级教师，深圳大学硕士生导师，深圳市名教师，市名师工作室主持人，市教师继续教育入库专家，多所学校校外指导专家，多家核心期刊编委和封面人物。曾被评为市优秀教师，市教学改革创新先锋岗，市优秀竞赛辅导教师，市十佳优秀青年教师，市中青年骨干教师。是广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象，“国培计划”培养对象，全国“中青年初等数学研究奖”获得者，是全国初等数学研究会和广东省初等数学学会的常务理事。已有100多篇教育教学论文在《数学通报》《中学数学教学参考》等报刊上发表或获奖，其中在核心期刊上发表23篇。主持或参与研究的国家、省市级课题12项。参编著作5部，与黄安成合著的35万字的著作《激活中学数学课堂》由陕西师范大学出版社出版，广获好评，被很多一线教师列为案头必备用书。