想要让孩子养成好习惯？视觉支持您得这么用
作为成年人的我们，每天都要依靠视觉支持，常常使用日历、日期计时器、杂货清单、地图导航等等。因为使用视觉线索，使我们能够规划、组织，最重要的是可以独立开展活动，所以视觉支持，对于刚刚开始了解世界的孩子同样也是至关重要的。
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什么是
视觉支持？
视觉支持是一种利用视觉工具作为环境的指示，通过提高孩子对环境的理解能力来增强孩子的自理能力和独立性。
如何对孩子进行视觉支持，大致可以分为四个方面：
1、 视觉过程对特殊儿童的重要性。
2、 常用的视觉辅助与强化策略。
3、 建立视觉支持系统，帮助孩子得到强化物。
4、 视觉辅助的降级与消除。
说到视觉过程对特殊儿童的重要性，首先我们要先来认识一位伟大的动物学家，她的名字叫做天宝·葛兰汀，相信很多人都知道这位伟大的动物学家，她设计出了更为便利的牲畜管理设备，她是一个用图像思考的人。在她出生不久，母亲发现她的行为跟别的小朋友不太一样，后来得知她患有孤独症，天宝自己称她自己是一个视觉思考者。
按天宝自己的话来说，她是通过图像来思考的。当她在思考的时候，她的大脑就像在放电影一样，比如说人们说到了鞋子，她的脑海中就会出现非常具体的50年代或60年代的鞋子的形象。当我们向人们说起教堂的顶端的时候，我们常常的想到的是一些词，就是教堂的顶端这样的词，或者是一些经典的小小的尖端这样的图形，但是天宝她却会想到一些图片的具体的形象，她会想到所有的教堂的顶端，这些顶端就像电影的画面一样在她脑海中浮现出来，她可以在任何一张图片上停下来，并将它变成一段影像。在设计牛棚管理设施的时候，这些就变成了她的福利了。
同时还有一点很重要的，在人类的语言行为中，也就是包含听者和说者之间的社会互动中，往往也会经常运用视觉信息进行沟通和交流。比如说哑语或者是一些手势，还有一些在我们去国外的时候，往往通过一些图片和外国人进行交流，或者是我们可以通过一些具体的菜单跟外国人进行交流，这些都是很有必要的。
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什么是
视觉辅助支持？
视觉辅助支持就是孩子可以看见的，并且可以理解的。
1.你自己就是一个视觉辅助工具—手势，身体，移动，微笑，皱眉，摇头，点头，手势指向等。
2.环境中的可见到的刺激物—人，物品，照片，海报，标签，标志，文字等。
我们的孩子需要视觉支持，所以当我们真正为他们设计了有效的视觉辅助系统的时候，往往可以让他们得到更多的支持！往往用他们可以理解的形式可以提供更多的信息，一张图有时候可以胜过一千个文字，我们同时可以给他们提供更有效的提要求的方式，比如说用他们可以理解的图片让他们知道更多提要求的方式，这样可以有效地降低因要求无法得到满足所引发的问题行为，同时我们可以通过一些图片或者文字为他们确定规则和期待，使得合适的行为可以出现并得到强化。
在使用视觉辅助的时候，我们往往还可以促进孩子的认知和语言的发展。比如说使用图片交换系统，这样可以促进孩子更多的认知和语言的发展，同时给孩子提供更为有效的提要求的方式，并且还可以促进孩子的社交，让孩子更加明白如何跟小朋友一起玩。而且视觉辅助有时候还有利于口语辅助和肢体辅助的退除。
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视觉辅助的注意事项、
强化策略有什么？
1.孩子需要理解该视觉支持系统——已经掌握先备能力，不然辅助无效。
2.如孩子不理解该视觉辅助策略，则需要建立该视觉辅助系统——从最简单的孩子可以理解的步骤开始塑造行为，及时辅助和迅速得到密集的强化，区别性增强直到可以完整接受该视觉辅助策略。
3.长时间辅助无效（综合先备能力不足）建议更换其他辅助方式。
4. 在视觉辅助下出现合适行为渐渐稳定，要有计划地退除（一步一步）你的视觉辅助，并调整你的强化计划和强化比率，直到孩子可以稳定做出独立反应。
5. 在自然环境中维持和泛化合适的行为。
当我们为孩子使用视觉辅助的时候，我们要个别化地为孩子设计课程，我们要考虑每个孩子的具体能力，要个别化的为孩子设计符合孩子具体需求的视觉辅助及强化策略。
常用的强化策略大致有以下几个：
1.图片交换系统（对于没有语言并在学习语言的孩子）
2.日历或时间表
3.行事历（比如一天的流程，7点到7点半晨起等）
4.选择板
5.代币板
6.规则图标，行为导图等
7.视觉指令或提醒
8.社交脚本或社交故事
9.情绪指示卡（情绪和行为管理）及能量卡（英雄角色的鼓励和示范）
10.自我管理表单及行为契约
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如何帮孩子建立视觉支持系统
让他们可以得到强化物呢？
首先我们先要明确使用视觉辅助的教学者和学生，明确视觉辅助的使用步骤，明确孩子在怎样的辅助等级下，要做出怎样的行为才可以得到强化物。这些都是要明确下来的，步骤要明确，ABC要清楚。我们要明确孩子的行为，以及孩子在怎样的辅助等级下可以做出怎样的行为，得到强化物，很有必要也很重要。
首先，我们要将一天的活动或者一个小的活动分成孩子可以接受的段落和章节，然后基于孩子的理解和接受程度，选择你的辅助工具，辅助的等级从高到低依次是物品、照片、图画、文字。我们的辅助工具是可以结合使用的，最后根据你设计的最终目标，层层退除，退出我们的辅助，一直让孩子可以做出真正独立的反应，这样就好了！
建立视觉支持的重要流程：
1.明确你的目标。
2.测试孩子需要的视觉辅助等级。
3.确保孩子有注意力，给孩子发号可以理解的指令。
4.零秒（理论上，越快越好）给予你的辅助。
5.孩子即刻得到自然强化甚至你搭配的额外增强（初期建立行为时往往需要搭配额外的强化物，稳定后自然强化即可。）
6.辅助下稳定后，渐渐撤除你的辅助（有步骤的），在孩子独立做出反应时，给最大强化，使孩子可以渐渐不再依靠辅助做出反应。
用范例来说明我们的视觉辅助系统。
行事历
行事历就是日程表也就是孩子的流程。在这里我们可以看到1到5的序号，每一个序号下面都贴上了子母扣，然后子母扣的另一端我们就要贴上一些图表图片，也就是孩子的一些照片、图片都可以。
比如说，第一个我们贴上孩子的起床的图，第二个贴上穿衣服的图，第三个贴上刷牙的图，第四个贴上吃早饭的图，第五个贴上去学校的图，最下面的小小黑方块可以画勾勾，我们也可以给它贴上面，就是完成一下我们可以打一个勾勾，这样孩子就知道这项任务完成了，然后进行下面的任务，一天的流程表，行事历。
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管理行为和情绪的情绪指示卡
这个要写上情绪的分级，比如说从绿到红这样一个标识。指绿就是说我很舒服，然后渐渐到红就是我非常生气，这样每一层都有一个指示，比如说1到10，当孩子出现非常生气的时候，他可以找到自己想要指示的区域，并且告诉你。这样他就可以跟你可以得到一个沟通，然后就可以让它有效的管理和释放自己的情绪，这样就可以让你知道孩子现在生气了，让没有语言的孩子可以跟家长也能有效的进行沟通。
情绪指示卡
这个红绿灯也是一个情绪指示卡，它可以帮助你了解孩子的情绪，并让孩子的行为得到管理。比如说当孩子指向绿灯的时候，就是说明他现在的情绪还很好。当出现黄灯，孩子指向黄灯的时候，就说明孩子现在有一点困惑，或者是不太开心。当孩子指向红色的时候，我们就明白了，孩子现在很生气，我们就可以让孩子先去冷静冷静，或者将任务降低一些难度，然后和孩子一起来把任务进行下去，最后让孩子心情慢慢平复下来，指向黄灯，当孩子平复心情健脾，再让他指向绿灯，让孩子的身心真正可以平复下来！
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社交故事
这个社交故事的主题是打招呼，对于有的理解能力，但能力不是特别好的孩子，社交故事我们往往是图片跟文字同时出现，而且文字也要是很简短的文字图，图片也是孩子可以理解的很简单的图片。
这个社交故事的主角，也就是我，也就是一个穿蓝色衣服的这个小男孩，然后我们要在上面写上打招呼，然后底下是主角的样子。
在这里我们需要注意的一点就是，社交故事往往是第一人称为导向的。比如说这个社交故事，这个小男孩他上面的文字就是我来到学校见到认识的老师和同学，我会挥手和他们打招呼，然后底下是同学跟老师打招呼，这样的图片
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接下来是老师的回应，然后老师的图也会展示在上面，然后文字就是老师也会跟我挥手打招呼，同时我们也要告诉孩子这个结果，就是这样一个微笑的笑脸的图片，然后文字是老师和同学都是友善的，我喜欢他们。
在这里要说明一点，就是我们要根据孩子的情况，为孩子设计他所需要的社交故事和社交脚本，也就是说我们要个别化的为孩子设计课程，在这里的小朋友是一个对文字简单的文字和和简单图像可以理解的小朋友，这样我们就可以通过文字和简单文字跟简单图片同时呈现的方式为她设计社交故事，当然都是第一人称为主导的这样的社交故事，对于只对于那些能力比较强的孩子，我们甚至可以使用文字就可以给他设计社交故事了，但是我们往往也是第一任称为导向的这样社交故事，就是以我为主角的这样的故事。
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视觉辅助的
降级与退除
· 所有的辅助，都要有辅助计划，在孩子习得每一次目标，都要撤出你的一次辅助，并调整你的强化计划和强化比率——直到孩子可以熟练的作出独立反应。
目标：视觉配对，为正确的行为打对勾（注意要为图卡换位置，防止学生机械记忆）
第一组图片是有视觉提示，很多的图片，其中有一个是学生安全过马路走斑马线的图片，上面搭配了微笑的脸和一个绿色的对勾。然后他同组出现的是一个学生在马路上跑玩球的图片，这个显然是不对的，然后搭配的是一个危险的害怕的脸，然后一个红色的叉叉。
我们给孩子一个打勾的图片，然后让他去为正确的行为打上对勾，这样孩子就可以在一个微笑的脸，还有一个对勾这样的视觉提示下为正确的行为打上对勾！
撤掉了一组视觉提示了，也就是说他没有那两个表情作为提示。这样只出现绿色的对勾和红色的叉子，这样两个图作为视觉提示，这样孩子也是拿对勾去为正确的行为打上对勾。当孩子行为渐渐稳定之后，我们就再退一层的辅助。这样子就只呈现两张行为的这个图片，一个是安全过马路，一个是在马路上玩球，这样子孩子就可以拿出对勾的图，然后找到正确的行为打上对勾，做出正确的独立的反应。
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最后要注意的一点就是，当我们在进行视觉配对的时候，我们一定要注意的就是要时常变换图片的位置，防止学生机械地进行记忆。
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在自然环境中维持和泛化合适的行为，当维持行为的时候，要使用间歇的强化。泛化的期间我们可以密切地给孩子进行强化，直到孩子再次稳定的作出反应之后，我们再把强化比率从密集的给强化，渐渐变为间歇的给强化，用间歇强化来维持孩子的行为。这样我们的孩子就会主要形成一种良性的习惯，希望我们的家长能通过这个方法来陪伴我们的孩子一起学习和成长，陪着孩子一起成长和进步。