聂聂看童画Nie08——考试篇
我把美术测评，其实就是考试，当作孩童的一件艺术作品来欣赏，教育中的考试不等于应试教育，考试的成功就在于孩童享受考试，而不是考出一个好成绩，也会厌恶考试，又或在考试中只关注分数的获得，要真切地关注孩童在考试中收获了什么。孩童们在一节美术课里完成考试的判断题，简答题，创作题，四年级的孩童画成这个样子，还是很不容易的。卷面很有形式感，精致在卷面铺展，孩童对于形状与颜色都有自己的感觉与判断。上面两张卷子可以说是孩童美术考试的优秀状态，创作题就是孩童临场发挥的艺术水平，考试还要培养一个素养就是临场的应变能力，综合判断能力。创作题目是要求孩童根据快乐与悲伤的感受，来填充改变草间弥生的南瓜形状。这两张卷子很有形式感，很熟练地利用点线面来表达自己的感受，第一张卷子用黑色与红色来区别感受，其实定位更加准确，可是第二张的形象状态比较饱满，点线面的运用更加自如，我倾向于第二张。当然考试评分有基本标准，孩童能达到要求就不会扣分，这里还会涉及些审美意识差异的问题。
面对艺术创作题评分的问题，当然会非常烦人，虽然我心里笃定孩童卷面水平真的有好坏之分，但在教育理性上，我知道要呵护孩童的兴趣，要谨慎地评分评价。这两张卷子都是勾线的，当然会比用颜色表现感受稍逊些，但我鼓励他们用线来画，用单色来表达，勇气可嘉，尽管有时原因只是有些孩童没带水彩笔。我还是比较倾向技术的，第二幅作品的状态很明显高于第一幅，但是也只是一分之差，因为他们都能用线表达情绪，用内容勾勒自己的感受。孩童的艺术考试让我有了很多思绪的空间。
现代教育需要评价来凸显自身的功绩，那么一定会指向效率，短期而言是一堂课或一张卷子的质量收效，长期而论，可以说是培养了多少人才多少社会发展的后备动力。我并不排斥考试，但只要一考试就要评分，不管是综合评分还是过程评分，总得把人分出几个档次来，告诉你很优秀，你不是很优秀，诸如此类，于美术而言就涉及到了美术标准的问题，艺术教育标准的问题，而人文的标准最难表达最难呈现，很多事情无法下定论。而且现代教育有一个致命的问题，那就是不重视隐性的东西，不重视教育的私密性，也就很难关注个体的心灵，缺少呵护人发展潜力的机制。
那么， 美术到底有没有标准？我以为是有的，历史上的经典作品之所以流传，之所以被人认可，当然会有综合原因，可美术一定会有些标准，哪怕这个标准时刻在变，哪怕这个标准说不出来，又或者说出来不好梳理总结，但总的来说，作品能否感染普遍的人，作品能否让普遍的人思考起来，作品能否给普遍的人带来新的视觉体验，这都是标准，儿童画也一样，美术再怎么普及，再怎么基础，再怎么人文，也不能否认美术是一个专业，他是由一个体系来支撑的。
只要是人文上的事情，就很难说对与错，但要讲感受要讲性情。这张卷子，我以为是整个年级考的最好的，我愿意说这个孩童画的最好，我觉得当下的教育语言顾忌这个顾忌那个，教育缺少人的性情与情绪，表扬孩童最好不要是策略更不应该是欺骗。我是看过这么多的试卷以后，真心认为这幅画画的最好，我真心佩服，孩童记住了我所说的红色既可以表示兴高采烈，也可以表达血腥暴力，就看你怎么造型，怎么形色搭配安排。这张卷子让我联想到了宋徽宗见到18岁王希孟所画的《千里江山图》的喜悦及欣慰，因为王希孟入宫廷画院是皇帝他自己选的，也是他自己亲手教的，宋徽宗在当时亲自主持美术考试，把宫廷考试分为佛道、人物、山水、鸟兽、花竹、屋木六科，并以文人诗句来命题，要求考生画出诗的意境，考人构思，不落俗套。如“野水无人渡，孤舟尽日横”、“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”等题，当时凡是被录取进入画院的画家，除了学习绘画外，还兼习《说文》、《尔雅》、《方言》、《释名》等其他课程。可以说美术考试树立了美术的标准，也树立了美术的权威，我们也能清楚的见到宋代书画的水平。
孩童卷面的线条不断地延伸，颜色点缀，空间开裂，思绪荡开。我们经常自己纠结，美术要不要考试，其实美术考试由来已久，因为宫廷画院渊源很久，被挑选出的画师本身就有考试评价的意思在。周代宫廷就有画史，汉代为黄门画生，唐代有待诏职位，五代后蜀时期孟氏创设画院。北宋以画院为首，书院次之，再往后才排到琴、棋、玉、百工等官员，宋徽宗还规定其他的工匠所发的钱叫食钱，只有画院、书院所发的钱为俸直，宋徽宗还叫书画家米芾等掌管御前书画所，广收天下的古物和书画，里头都是美术的审美及评价问题。到了南宋，刘松年等山水四大家都出现在宫廷画院之中，可见其政府的品位与社会的品味是一致的。历史还是很有一个特点的，那就是只有政府考试了才说明重视，才能真正地带动社会风气。
考试当然要考出素养，考出水平，除了一些基本常识，一般不要出辨别对与错的问题，要有大量的人文题，创作题，想象题，这里势必就会有新的评价标准，非常考验教师的艺术品位与审美意识，一张卷子不只是考学生，也是考老师。美术考试出题要活，要有趣，现在语数英的考题都非常活，有素养之感，美术考试不应该落后，一张好的试题要反应思想，要情境化，要给学生选择性，开放性。最后，美术考试要考出学生什么素养呢？我以为孩童要学会审题，要专注地理解题面的意思，要完整表达自己的东西，创作尽量饱满，实在不会也要涂满颜色。这后面的卷子不能说非常好，但孩童都能完整地表达自己对题目的理解，如果每个孩童都有这些基本的把握，我觉得美术考试就能给学生学习带来实际的获得感。