微博之论 -10 | 学科启蒙系列：要不要严格英语发音、数学如何启蒙
英语启蒙时要不要严格发音？
1、英语启蒙的重点是“启蒙”，启蒙是激发孩子的学习兴趣，是让孩子喜欢上听英语，说英语。人就这样，对某东西，一旦喜欢上了，就能自觉自律地学习，无需他人催促与监督。说要咬牙坚持，也是不存在的。那必然地，我们就不需过于强求孩子，尤其是低龄儿童的发音精准度，但我们可以提供发音精准的英语资料。
2、不论说哪国语言，孩子，尤其是低龄儿童的发音精准，与大脑处理器有关，与发音器官有关，与口腔肌肉的运动有关，还与模仿能力的强弱也有关。低龄儿童自身所具有的这些，都不曾发育好时，说世间任何一种语言，都会有发音不标准的时候。而这发音的不标准，是有很多表现的，如口吃，如咬字不清，如音调不到位等等。那我们就要等孩子的身体发育好，这就是为什么说，低龄儿童在学说话的初始阶段，哪怕说母语，也说不好，但父母持续不断地说标准母语，孩子慢慢就好了。及至年长，绝大多数的正常孩子，都能操一口流利的母语。英语的学习，与母语的学习，大同小异。
3、对于年纪大一些的孩子，我们可以给予适当的少量的发音纠正。但不能以孩子的兴趣被抹杀为代价。如果纠正发音几次，激发孩子内心不满，让孩子对英语学习，有了抵触，乃至于因此丧失兴趣，那就得不偿失的了。毕竟，兴趣是最好的老师。纵观全球，虽说两大标准英语发音是英式或美式，其实，英语的发音模式，是有很多的。语言是有趣的文化符号，哪怕一个美国，那英语的发音，也是千奇百态的呢。从这角度来说，我们很难评估，哪一个发音是最为的标准。
怎么对孩子进行数学启蒙？
之前有写数学启蒙的文字《聊聊儿童的数学启蒙》。而今，我再写一篇，关于儿童数学启蒙的自我看法：
个人认为，所有的学科启蒙，如语言，数学，编程等等，重在培育儿童之兴趣。唯有兴趣才是让他自学的最好内在驱动力。其他的更多，如数学思维，外语思维，数学逻辑，空间思维能力等，学校老师亦能于潜移默化中给予系统培育。
那自然地，在孩子入学前，于生活中，出现对数字的兴趣，我们要给予细心呵护，如上电梯时，孩子向我们问起了那一闪一闪的数字，我们要有足够的耐心来去与之交流，万万不可有任何的不耐烦。面对广告纸里的数字兴趣，我们也一样是需要用耐心来去给予正确对待。
一般而言，正常孩子在三四岁的时候，就会对数字有好奇，从敏感期理论来看，这是数字敏感期的到来。在这敏感期到来之时，我们要懂得抓住孩子敏感期特质进行顺势引导。不然，对孩子的探索欲求有了不耐烦，或总是一副爱理不理的姿态，我们会在孩子最佳的学习期，错失教育良机的。不论教育还是启蒙，要抓契机。
其次便是，对儿童数学的启蒙，不仅仅是绘本等书籍，只要孩子在有探索好奇的当下，身边的任何一个东西，都可作为引导孩子爱上数学的好工具的。全在于自己是否有心去发现。绘本等书籍也只是一个途径，不一定适合自家孩子，我们要对孩子进行数学启蒙的时候，要懂得去拣择适合自家孩子的道具。这是事半功倍的做法。
其三，启蒙要把握难易，不然，启蒙会是成为儿童对数学或其它学科学习兴趣的一大扼杀力。如孩子年幼，逻辑思维尚未发展，我们不适合给予难度较大的，需要成人逻辑思维来去推演的数学题来去启蒙孩子的数学，而应该是等到孩子思维逻辑发展的时候，才去给予相应知识，让他研究探索。学习好比吃饭，给了三岁孩子吞不下的大块骨头，孩子可能会是消化不良的，那食物也成浪费的了，时日久长，孩子身心皆损。
最后便是，再怎么地，数学也是一门学科。在面对孩子对数字不生兴趣的时候，我们没必要给予任何形式的强迫灌输或填鸭学习。低龄儿童的数学启蒙，更多是在嬉戏中完成的，是在有趣好玩中完成的，那我们就是让孩子认识简单的123数字，也应该是在轻松快乐中，让孩子自然而然地慢慢学会。
只因，科学研究表明，有压力的学习是很容易损伤孩子大脑，或阻碍大脑发育的，从长远来说，这是得不偿失的事儿。对于儿童来说，一切的学科启蒙，都远不如身体发育，与大脑发育要来得重要多了。大脑发育良好的儿童，晚几年对孩子启蒙某个学科知识，也能赶上那些先启蒙者。
对于儿童来说，内在的生命驱动力是一切学习的最佳动力，父母或老师及身边人只能起到相应的推力作用。而孩子生命内在驱动力的发展与呵护，离不开父母家人在平日里头的每一个互动交流中所传递出去的爱与呵护的滋润，生命要有足够的滋润，才能茁壮有力。
所以说，较之于在某个学科上使劲卖力，父母要去给予孩子有边界的爱与自由，让孩子的每一天都是轻松自在的，是嬉戏般自由的。而后便是提供相应成长場域，细心观察孩子成长的每一细节，做孩子的生命滋养者，去用爱与自由来去滋养孩子，孩子会有足够心力来去探索学习的，而非成为儿童学科学习的督促者与持鞭者。只要不被损伤，与恶意破坏，孩子天生都爱学习，也有足够的探索欲求，及克服困难的内在力量。
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