《后赤壁赋》一课一练及答案
第四单元 第14课
一、基础积累
1．下列句子中加点词语的解释，正确的一项是( )
A．顾而乐之，行歌相答 行歌：即“歌行”，一种诗体
B．曾日月之几何 几何：多少
C．予乃摄衣而上 摄衣：提起下衣
D．攀栖鹘之危巢 危巢：危险的鸟巢
【答案】B
【解析】A项，行歌：边走边唱。C项，摄衣：提起衣襟。D项，危巢：筑在树梢处的鸟巢。
2．下列各组句子中，加点词语的意义和用法不同的一组是( )
A．俯冯夷之幽宫 燕巢于飞幕之上
B．二客从予 吾念，汝从于东，东亦客也
C．顾安所得酒乎 顾野有麦场
D．适有孤鹤，横江东来 无以利世，而适类于予
【答案】C
【解析】A项，均为结构助词，的。B项，均为动词，跟随。C项，可是/回头看。D项，均为恰好。
3．对下列各句中加点词语的词类活用，解说正确的一项是( )
①下江陵，顺流而东也 ②掠予舟而西也 ③侣鱼虾而友麋鹿 ④羽衣翩跹
A．①和③相同，②和④不同
B．①和②不同，③和④相同
C．①和②相同，③和④不同
D．①和④不同，②和③相同
【答案】C
【解析】①句“下”和②句“西”均为方位名词用作动词“攻下”和“向西飞”，③句“侣”“友”为名词用作动词的意动用法“以……为侣”“以……为友”，④句“羽衣”为名词用作状语“穿着羽衣”。
4．下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是( )
A.②侣鱼虾而友麋鹿(①归而谋诸妇)
B.②洋洋乎与造物者游(①凛乎其不可久留也)
C.②醉则更相枕以卧(①藏之久矣，以待子不时之须)
D.②使之然也(①予亦悄然而悲)
【答案】B
【解析】A项，①表承接关系；②表并列关系。B项，都用于形容词词尾，……的样子。C项，①表目的的连词，来；②用于修饰与被修饰之间，相当于“而”。D项，①用于形容词词尾，……的样子；②代词，这样。
5．下列句子分别编为四组，全都属于用白描手法写景的一组是( )
①人影在地，仰见明月 ②江流有声，断岸千尺
③山高月小，水落石出 ④时夜将半，四顾寂寥
⑤曾日月之几何 ⑥山鸣谷应，风起水涌
A．②③⑥ B．①④⑤
C．②④⑥ D．②③⑤
【答案】A
【解析】④⑤不是写景。
二、课内阅读
阅读下面的文言文，完成后面的题。
后赤壁赋
苏 轼
是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状似松江之鲈，顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。”
于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙。攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动。山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可久留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。
时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡，梦一道士；羽衣翩跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俛而不答。呜呼噫嘻！我知之矣，畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。
6．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．是岁十月之望 望：农历每月初一
B．今者薄暮 薄：迫近
C．披蒙茸 披：拨开
D．攀栖鹘之危巢 危：高
【答案】A
【解析】望：农历每月十五日。
7．下列带“然”字的四个词语的解释，不正确的一项是( )
A．划然长啸 划然：忽然
B．予亦悄然而悲 悄然：忧愁的样子
C．肃然而恐 肃然：恭敬的样子
D．戛然长鸣 戛然：形容声音响亮悠长
【答案】A
【解析】划然：拟声词，刀突然破物的声音。
8．下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一组是( )
A.开户视之，不见其处(藏之久矣，以待子不时之须)
B.翅如车轮，玄裳缟衣(月白风清，如此良夜何)
C.顾安所得酒乎(顾而乐之，行歌相答)
D.过临皋之下，揖予而言曰(戛然长鸣，掠予舟而西也)
【答案】D
【解析】A项，第一个“之”是助词，的；第二个“之”是代词，他，指道士。B项，第一个“如”是“如……何”，对……怎么办；第二个“如”是动词，像。C项，第一个“顾”为动词，回头看；第二个“顾”是连词，可是。D项，都是连词，连接状语与中心词。
9．对《前赤壁赋》与《后赤壁赋》的比较赏析，不恰当的一项是( )
A．赤壁还是那个赤壁，却呈现出两种不同的境界。
B．《前赤壁赋》字字秋色，《后赤壁赋》句句冬景：两赋因季节不同而呈现出不同的景观。
C．《后赤壁赋》登山情景可惊可怖，与《前赤壁赋》风月水光的安谧幽静形成鲜明的对照。
D．《前赤壁赋》是作者以主客对答的形式发表的一篇议论；《后赤壁赋》则用道士化鹤的故事抒发超脱的情怀。写的都是在舟中发生的实事。
【答案】D
【解析】《后赤壁赋》所写并非实事，而是虚幻之境。
三、课外阅读
阅读下面的文言文，完成后面的题。
京房，字君明，东郡顿丘人也。治《易》，事梁人焦延寿。延寿常曰：“得我道以亡身者，必京生也。”其说长于灾变，以风雨寒温为候：各有占验。房用之尤精。初元四年举孝廉为郎。永光间，西羌反，日蚀，又久青亡光。房数上疏，先言其将然，所言屡中。天子说之，数召见问。房对曰：“古帝王以功举贤，则万化成，瑞应著。宜令百官各试其功，灾异可息。”诏使房作其事，房奏考功课吏法。上令公卿朝臣与房会议皆以房言烦碎令上下相司不可许上意向之时诸刺史奏事京师上召见诸刺史令房晓以课事刺史复以为不可行。是时，中书令石显专权。房尝宴见，问上曰：“幽、厉之君何以危？所任者何人也？”上曰：“君不明，而所任者巧按。”房曰：“知其巧按而用之，将以为贤邪？”上曰：“贤之。”房曰：“然则今何以知其不贤也？”上曰：“以其时乱而君危知之。”房曰：“若是，任贤必治，任不肖必乱，必然之道也。幽、厉何不觉寤而更求贤？”上曰：“临乱之君各贤其臣，令皆觉寤，天下安得危亡之君？”房因免冠顿首，曰：“今陛下即位已来，日月失明，星辰逆行，山崩泉涌，地震石陨，夏霜冬雷，春凋秋荣，陨霜不杀。《春秋》所记灾异尽备。陛下视今为治邪，乱邪？”上曰：“亦极乱耳！今为乱者谁哉？”房曰：“明主宜自知之。”房指谓石显，上亦知之，谓房曰：“已谕。”房罢出，后上令房上弟子晓知考功课吏事者，欲试用之。房上中郎任良、姚平，曰：“愿以为刺史，试考功法。”石显疾房，欲远之，建言宜试以房为郡守。元帝于是以房为魏郡太守，秋八百石，以考功法治郡。房自知数以论议为大臣所非，与石显有隙，不欲远离左右，及为太守，忧惧。去月余，石显短考功课吏法于上，房竟征下狱，后弃市，时年四十一。
(选自《汉书·京房传》，有删改)
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．上令公卿朝臣与房会议/皆以房言烦碎/令上下相司/不可许上意向之时/诸刺史奏事京师/上召见/诸刺史令房晓以课事/刺史复以为不可行
B．上令公卿朝臣与房会议/皆以房言烦碎/令上下相司不可许上意向之/时/诸刺史奏事京师/上召见/诸刺史令房晓以课事/刺史复以为不可行
C．上令公卿朝臣与房会议/皆以房言烦碎/令上下相司/不可许/上意向之/时/诸刺史奏事京师/上召见诸刺史/令房晓以课事/刺史复以为不可行
D．上令公卿朝臣与房会议/皆以房言烦碎/令上下相司不可许上意向之/时/诸刺史奏事京师/上召见诸刺/史令房晓以课事/刺史复以为不可行
【答案】C
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．《易》为儒家经典著作之一，和《诗》《书》《礼》《论语》合称为“五经”。
B．举孝廉是汉朝的一种推选人才为官的制度，孝廉是察举制的主要科目之一。
C．幽、厉指周幽王、周厉王，“幽”“厉”是根据其生前品德行为所给的谥号。
D．免冠，脱去帽子，古时表示谢罪。京房要直谏皇上，故先“免冠”以谢罪。
【答案】A
【解析】《论语》不属于“五经”，《春秋》为“五经”之一。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．京房跟随焦延寿学《易》，深得其学真传，擅长预测自然灾异变化，用风雨寒温来占卜，多次预言灾异都说中了。
B．京房以灾异之说参与政事，带来了杀身之祸。他借出现日蚀等反常天象推行自己的政治主张，后来竟被置于死地，结局不出其师焦延寿所料。
C．西羌反叛，太阳长时间昏暗无光。京房多次上奏折，预言将要出现的现象，说的情况屡次相合。天子对他十分赏识，多次召见他。
D．京房问皇上，任用贤人社会一定治理得好，任用不贤能的人社会一定混乱，这是必然的道理。周幽王、周厉王为什么不觉醒而另外寻求贤才呢？借此来劝谕皇上。
【答案】A
【解析】焦延寿擅长预测自然灾异变化而非京房。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)房罢出，后上令房上弟子晓知考功课吏事者，欲试用之。
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(2)石显疾房，欲远之，建言宜试以房为郡守。
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【答案】(1)京房结束进见出来，后来皇上命令京房推举通晓考察功绩、考核官员的弟子，打算试用他们。
(2)石显憎恶京房，想使他远离朝廷，建议皇上应该用京房担任郡守试行考功法。
四、语言运用
14．采用总分(或：分总)结构改写下面这段话。要求：①不得改变原意；②可适当添加语句；③语言要连贯。
诗人通过想象创造出了诗的形象，读者通过想象正确地把握住了诗人的艺术构思，并且丰富地再现了诗人创造的形象。
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【答案】(示例一)诗歌的创作与欣赏都离不开想象，诗人创造诗的形象要靠想象，读者正确地把握诗人的艺术构思并且丰富地再现诗人创造的形象也要靠想象。
(示例二)诗人创造诗的形象要靠想象，读者正确地把握诗人的艺术构思并且丰富地再现诗人创造的形象也要靠想象。诗歌的创作与欣赏都离不开想象。
15．下面两例在词语搭配上似乎都不合逻辑，但却极富表现力。请选另一内容，写一个具有同样表达效果的句子。(形式、字数不限)
①兰圃的门锁了，却锁不住香味。
②司机流着泪跑回驾驶室，把车门狠狠地一摔，闸住了悲哀。
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【答案】①宿舍的灯关了，却关不住自由的思想。
②他拖着疲惫的身体回家，拧开水龙头，畅快地洗净生活的烦恼。