苹果为啥不愿阅读和朗读？

阅读，对于认识字，眼睛又没有残疾的人来说很容易，朗读，对于发音器官没有疾病的人来说也很容易。但是阅读和朗读对于ADHD这个群体来说就遇到了困难。

我曾经一直觉得苹果的阅读问题是态度造成的，为什么不能安静地看一会儿书，总是在那里扭动身躯， 坐立不安？我从来没想过有的人会有阅读障碍。

第一次对阅读障碍的印象来自一部印度电影，说的是一个多动症儿童的故事，小男孩看不下去书，书写错误多，影片用艺术的手法表现了多动症儿童阅读时的镜像，文字是扭曲的，漂移的，当然这是艺术的夸张，但现实中ADHD阅读真的会有这种感觉吗？为什么读书时不能按照字面一个词一个词阅读，跳跃，串行，自己加减词语，写字会把偏旁写错，近义词容易混淆。这些孩子真的是“看不见”吗？这也是苹果经常懊恼说的一句话，她说就是看不见 ，自己眼睛不好。但这种看不见似乎与视力好坏没关系。

为了体验这种看不见，我曾经尝试着用一种漫不经心的态度看书，尽量放松自己，让注意力分散，果然课本上的印刷体字只是模糊的一些笔画结构，无法明白字面的意思，这种感觉有点类似近视眼的散光，字是模糊的，重叠的，如果ADHD看书是这样的情景该有多累啊，我把自己的感觉和苹果交流了，她说你描述的那种感觉是对的，但不是总是这样，有时能看清，有时又看不清， 这可能就是注意力的控制问题，当我从散漫的状态收回，聚精会神，马上看书本的文字感觉就不一样，能飞快看完一段话，明白了意思，苹果说一看快就会模糊，就无法理解字面意思，这就是对看到文字后的信息加工解码能力跟不上，可能就是ADHD的阅读难点。所以苹果小时候喜欢听故事，不喜欢讲故事，喜欢看课文，却不愿读出来的原因。阅读障碍不止是视觉追踪能力差，看到文字后理解也跟不上后面的表达，关于视觉追踪能力，我曾经介绍过用舒尔特表很实用，感兴趣的可以在家自己制作卡片带孩子做这个游戏。

有的家长认为阅读障碍就是智力低下，其实有阅读障碍的人智商是正常的。我觉得更像一个五音不全的人不会唱歌，不是嗓子不行，是听力不行，苹果朗读时就很别扭，似乎是一个调子，还不连贯，听上去有点生硬奇怪，这与眼睛对文字的追踪能力有关，当她朗读时，首先要解决好接收文字信息和再加工发出声音指令的配合问题，很多著名播音艺术家就有这样的能力，拿到一篇陌生文章，凭借经验能很流畅读出来，而且声情并茂。这一现象也给我启示，阅读能力是不是可以通过学习朗诵来改善提高，就算一个五音不全的人，天天练习一首歌，从简单的开始，慢慢也能不跑调了。

解决阅读这个障碍没有特效药，医院也没有针对性治疗方案。我觉得孩子在小学阶段如果能接受语言类培训是很好的锻炼。我们在教苹果练习朗读时，首先是寻找她感兴趣的文章和故事，在朗读前做好“备稿”的工作，这也是主持人工作中很重要的一环，这个过程首先解决的问题是陌生的字词，不要成为干扰朗读的拦路虎，其次是画出关键词，告诉苹果这里要停顿，加大音量或延长声调，这一段排比句不停顿，要一口气快速读完，分清文章的结构特点，把握节奏，经过设计，苹果读起来就有抑扬顿挫了，我们还用录音机录音，（现在有手机就更方便了）苹果再对照，哪些地方读错了，哪些地方改词了，有时她自己都觉得惊讶，没意识到犯错。因为分析了文章结构和重点，她的理解和记忆也提高了。苹果在练习朗读中提高了阅读能力，对写作的谋篇结构能力也有一定帮助。

这样的训练坚持一年半载，苹果的阅读能力大为提高，重要的是对阅读和朗读保持了浓厚的兴趣。阅读有障碍，那我们就要想办法排除这些障碍，尽力帮助孩子保持好兴趣，慢慢提高阅读能力。