225.文言文教学需引进古文字研究成果

225.文言文教学需引进古文字研究成果

文∣杜若东

 在文言文教学中，可以搜集古文字相关资料，尤其是注重对字形的追溯，因为这牵涉到本义的探究。要善于借助六书原则，合情合理的分析讲解文字的含义。不臆造虚说，不奇谈怪论。让学生感觉汉字的无穷魅力，增强教学的趣味性，进而提高课堂的效率。

1.寇

篆文

金文

许慎《说文解字》：寇，暴也。从攴从完。徐锴曰：“当其完聚而欲寇之。”许慎对字形的理解可能有误。根据金文，此字应解为从宀（mián，房屋的象形）从人从攴（pū，象以手执棍等物形，意为敲击），在一个房间里，有人手举棍棒之类的物体从后打击一个人的头部，是施暴之意，本义为入侵，侵犯。

2.即

1 .甲骨文一       2.甲骨文二

3.篆文

，许慎《说文解字》：即，即食也。从皀（bì）卪聲。皀甲骨文作

甲骨文

金文

等形，是一个食器的形象，整个字表示一个人就着食器吃饭，本义是靠近。

3.既

1 .甲骨文一       2.甲骨文二

3.篆文

许慎《说文解字》：既，小食也。从皀，旡聲。小食，有人解释为小食品，这种解释值得商榷。其实旡也表意，是一个人吃饱了张口打嗝的形象，表示已经吃饱了，因此本义是已经。

4.乘

甲骨文

金文

甲骨文是一个人登上大树的形象，而金文又加上了人的两个脚掌。因此“乘”的本义是登上，联系乘车（船）等词语不难理解。秦观《游龙井记》：乘高而望之，使人毛发尽立，心掉而不禁。句中“乘”意为“登上”。

5.夺

《寡人之于国也》中有：百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣。句中“夺”意为“占用”，较难理解。如果从古文字的角度解说，较易掌握。

夺，繁体字写作奪

篆文

金文

许慎《说文解字》：手持隹失之也。从又从奞。“奞”又是什么意思呢？许慎解释：鸟张毛羽自奮也。从大从隹。是鸟展翅奋飞的样子。

实际上，根据金文，应该从雀从衣从又才对。不过许慎的解说是正确的。夺字的字形义应为鸟从手中飞走，本义是丧失，失去。某物失去有可能是自己失掉的，也可能是被强迫的。因此引申出有强取、剥夺，占用的意义来。

段玉裁在《说文解字注》中指出：凡手中遗落物作此字，今乃用脫为之，而用奪为争敚字。按照段玉裁的理解，表失去意义本是奪字，后来用脱字取代了奪字代表这个意义。奪用作了争夺义，而实际上表争夺义是敚字才对。

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——gkgushiwen（杜若东）

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