课堂上给知识加温的方法（一）
教师教学的意义在于，把没有温度的知识进行加温后传递给学生，使学生容易理解并乐于接受。随着大数据时代的到来，这一意义将更加明显。学校和教师的作用主要体现在给知识加温这方面。苏联教育家、心理学家告诉我们给知识加温的社会意义：“课本知识如果没有经过教师情感的加温，那么这种知识传授越多，你的学生将变得越冷漠。”我们在教学实践中也感受到不经过加温的知识传递起来也很困难。在课堂上如何给知识加温呢？我认为有下面的这些方法。
一、 用教师的正能量加温
正确的世界观、人生观、价值观、审美标准，教师正能量充足，直接决定了他是给知识加温还是降温，甚至是让知识腐烂变质。正能量充足，必须会给知识加温，传递的也是学生成长中必须的正能量。如果他的正能量不足，甚至负能量很大，那他传递给学生的可能就会是不利于学生成长的东西。因此，正能量是给知识加温的首要条件。如何用正能量给知识加温，这容易理解，就是对知识的阐述都从积极面去进行。只有用正能量去阐释观念，讲解道理，引导分析，培养智慧，指引人生，才是有意义的，才是对课堂负责，对生命负责，对社会负责的人们真正希望的教育教学。也才是真正意义上的给知识加温，而不是降温，更不是变质。
二、 用良好的学习环境加温
我们不难理解良好的学习环境对知识传递的重要性。室内物品摆放整齐，窗明几净，书墨飘香，一尘不染；图书角，书籍丰富，新颖有趣；这样的环境给学生的是积极暗示。走进这样的教室，就会产生读书的冲动。这样的环境也间接给知识加了温。在这样的环境中，人们对知识的传递往往是正面的，是积极的，是利于学生发展的。如果教室里灰尘满地，杂乱不堪，臭气逼人，不要说读书，就是给他十元钱让他呆四十分钟，可能也没人愿意。在这样的环境中，教师会自觉不自觉的传播一些负面的东西，对知识的解释也会负面多于正面，甚至没有正面。
三、 用良好的形象加温
上课时两手一直撑在讲桌上，形同罪犯受审；在课堂上穿着随意，不符合职业特点；语言粗俗不堪。这些不注重形象的行为，那直接就是自毁长城。让学生在对我们的鄙视中远去，失去了给知识加温的前提。而且不注重形象的人往往也会传递一些负面的东西。
良好的形象给学生传递的是正能量，是正确的审美标准和价值观。树起学生愿意接纳和亲近我们的欲望，为实现“亲其师，信其道”打下基础，也为教师在课堂上给知识加温打下基础。注重形象的教师，一般来讲，他会更注重知识的正面解读，对学生的正面引导。
只是我们要注意，这里的形象要是真实，建立在正能量的基础之上的形象，而不是用漂亮的外表套在虚假的灵魂上的假良好形象。
四、 用语调、语速加温
很多时候，我们在课堂上的语言是没有生命力的。平铺直叙，平淡无奇，甚至是要死不活，营造出来的是沉闷的、让人昏昏欲睡的氛围。因此，强化朗读和演讲能力，让我们的表达变得有活力，是走进课堂之前就该练就的基本功。表达激昂的内容，语调要高，语速要快；表达伤感的内容，语调要低沉，语速也缓慢；叙事性的娓娓道来；抒情性的，根据情感选好基调，富于变化，与作者同喜同悲同感受，把作者内心的情感生动形象的再现出来。对于学术性内容的表达也不能一调到底，一速至尾。在有利于学生理解的前提下，也要有切合内容和情境的适当变化。用这些方法来对教学知识进行加温，实现我们良好的愿望和初衷。
五、 用眼神、表情加温
眼睛是心灵的窗户，是精神的窗口，我们的眼神传达着我们的情感和态度。文中人物的命运的领悟，文中情感的传递，对学生动作行为的意见，对学生回答的反馈，我们都可以通过眼神和表情来完成传递。或赞赏、或责备，或慈祥，或严厉。理解式的微笑，满意式的微笑，会心式的微笑，把我们的鼓励和期待，赞许和喜爱都写在我们的眼神和表情里了。我们的目光和表情都会有效地传递给学生。学生也能从我们的这些眼神和表情中读出我们要表达的情感态度。切不可两眼无光，六神无主，一脸木然。或者眼睛总是不看学生的，或者是不看全体学生，主动放弃了眉目传情的阵地和表情达意的手段。也放弃了给知识加温的有效方法。
六、 用肢体语言加温
状物式的描绘，握拳式的展示，激昂的挥动，无奈的摊开，教师的一举手一投足，都能传达自己的意识信号。可以说师生关系好，嬉笑怒骂都是教育。肢体动作是我们课堂辅助传情的手段和非话语形式的外部表现。从而成为我们对知识加工的又一个手段，同时也会引导学生去思考和体会加温后的知识内含。
七、 用精彩的点评加温
不少教师的课堂教学都是讲得很多，学生被动的听讲，师生在课堂中的地位和关系被颠倒了。教师成了课堂的主人，学生成了配角。其实，课堂不应是教师展示才华的地方，应该是教师帮助学生发展才华的地方。因此，教师的知识应该是用来点评和点拨学生的，而不能用来自我展示。教师的精彩点评是对知识加温的又一个有效手段。面对学生对知识的解读，我们给予正面的积极的评价和引导。积极的回答，给予积极的肯定和赞赏；消极的回答，给予否定和积极的引导。通过教师精彩的点评把知识变得更有温度，更容易接受，更有利于学生成长。这是视频教学所不能及的事。
这是给知识加温的七种方法，另外还有一些，将在下一篇文章中展开论述。欢迎跟踪指导。
作者简介：汪德旭，中学高级教师，贵州省盘县职业技术学校教育科研处主任，贵州省职业教育和成人教育兼职研究员，三级心理咨询师，曾被评为省优秀教师，县科研型教师，多次任优质课评委，送教下乡多次。联系QQ号：1070999641.