班级被批评，真是一个好消息

对于大多数老师来说，班级存在的问题，会是一种压力。如果再加上，被学校、或者领导点评，可能就会上升为一种焦虑。

做老师，常常是与压力共处。与压力共处，也就是与问题共枕。

早些年的我，遇到班级被批评，我也是很焦虑的。人一焦虑，是一件很危险的事情，情绪就会失控，情绪失控就会有一些过激言行，至少在24小时内，学生是遭殃了。

其实，现在我深刻感触到，一个老师的成长，不仅是专业素质上的成长，还有就是心理素质上的成长，特别是具备稳定的情绪掌控力。

说来，有意思，每一次，当我可能会发很大火的时候，我居然会想到，港片黑帮片中的一个经典场景，两个地盘的小老大已经快到火拼，来到话事人这边，镜头切换到话事人这边，常常是在吃饭。话事人看到，两个怒气冲冲的地盘老大一进来，首先，不是问事情，而是先招呼他们坐下来吃饭，“来，什么也别说，现在刚好是饭点，先吃饭，有什么事情吃完饭再说”。两个地盘老大，只能先乖乖坐下，先吃饭。

实际上先吃饭就是让两个火气很大的人，先降降火，把情绪点降下来。

今天，班级因为一件事情，被批评了。

下午第四节课下课之后排队吵闹，教室内还伴随着桌板异响。

到了晚自习第二节课，我才处理这件事情。

其实孩子们已经知道，我会跟孩子们去沟通这件事情。而且孩子们知道这件事情，不是好事。

所以当我让孩子们坐好，说丁爸有一件事情想跟大家聊聊，有几个孩子一下子猜到了。

但是我的开场，让孩子们措手不及。

因为我在大屏幕上出现的是，如下这几个字。

不会吧，被批评，还会是好消息。

为什么是好消息，孩子们很安静，但是内心是翻江倒海似的。开场呈现好消息，其实跟上面“先吃饭”，有异曲同工之妙，也有降温的作用。

接下里就是重点了，好消息之后，是如下的文字：

非常强烈的对比，说是好消息，为什么是这样一件事情。

我开门见山，问孩子们，大家想想这个消息好在哪里？

我话音刚落，孩子们纷纷举手。

有的孩子说，被批评是一种提醒，说明我们的不足，在提醒我们可以做得更好。

有的孩子说，这个好字，要加上一个双引号，不是好，而是一种讽刺，我感觉不好。这样的说法，也挺好，至少激发了感受。

还有的孩子说，现在的不足，是可以为以后我们的进步，提供一种对比，从不足到进步，一目了然。孩子回答道这个点，我非常震惊，想到前后的对比。

在这样的对话中，我想让孩子们明白，每一件事情背后，会有某种正面的意图，我们可以从错误中学习，错误不是一件单纯的坏事，换一种角度，错误也是一种成长。

还没有结束。

继续呈现，如下几个字：

在发现了这件事情的成长点之后，我们仍然需要面对现实，这也是一个坏消息。

我问孩子们，坏在哪里？

关于坏在哪里，孩子们基本能够说到。

晚自习时间的关系，对话我没有继续深入。

只是让孩子们去思考一件事情的多维角度。让孩子们知道，这个世界上的很多事情，它不只是只有一面的，如果孩子在思考事情的时候，只想一面，结局会非常可怕，孩子容易进入一个死胡同。很多孩子得了郁抑，就是想事情只想一个方面。

很多事情，是可以有多面的，我们可以从各个角度去思考。

正如，我自己在面临班级被批评这件事情，我也是有很多种选择，以上也只是一种选择而已，我还可以加强孩子们的排队训练，还可以评价跟上，千万不要把自己锁死在里面。