“未来学校”，是什么样的学校？

原文刊载于《基础教育》2021年第1期

“未来已来”，早已不再是一句空洞口号，而是已成现实。它带给“学校”的首先是一种新的视野，即“未来视野”。这表明，除了是一个“概念”之外，“未来”还是一种“视野”或“视域”，以此视野看学校，借此视域看教育，看出只有面向未来、通过未来和融入未来才能看出的新道路和新世界。由此敞开学校存在的独特意义：既是传承历史文化的地方，也是带着一代代新人，走向未来文明的必经之地。无论未来学校的名称、形态、结构及其功能，将会发生什么样的改变，这一职责和使命都不会更改，且始终与“学校”同在。

未来不只是用于畅想和猜测的，更是用来设计和建构的。真正的“未来”，是设计出来、建构出来的未来。

问题在于，要设计出什么样的“未来”，建构成何种样态的“学校”？

“未来学校”是通向“智能技术”的学校。这是以人工智能为代表的信息技术所重塑的智能化学校。它时常被称为“智慧学校”，但正如叶澜教授所言：智慧学校，不能满足于给机器以智慧，更要给人以智慧。理想的智慧学校，是机器的智慧和人的智慧、人工智能与人类智能比翼齐飞、交互生成的学校。人工智能进学校，最终不是显示在技术上，而是表现在人身上，体现在人的生命健康和主动成长上。不然，则有可能走向 “恶性技术化”。

“未来学校”是通向“人文艺术”的学校。这是人文精神强烈、艺术气息浓郁的学校。智能时代，物质越来越丰沛，技术越来越先进，学生也越来越聪明，但随之而来的可能是：文化积淀越来越稀薄，精神生命越来越孱弱。人文艺术就是为精神生命的丰赡而来的，是为赋予人以“文化生命”而生的，更是生命安顿、灵魂栖息的载体，它有助于让文化积淀、文化精髓真正落入人们的内心与生活里。未来学校亟需破解的重大难题是：如何处理好技术需要更新换代与人文精神需要代代相传的矛盾？如何化解技术焦虑和文化忧虑的冲突？未来学校，既需要借助信息技术“乘云驾雾”，攀上时代潮流的顶端，也需要脚踏实地，轻车慢步，涵养心神，倾听和吸收来自文化世界的微细声响。这样的学校，就是展现出文化沉淀，缔结文化纽带的地方，成为弱化技术归属感，强化文化传承感，深化生命成长感的场所。

“未来学校”是通向“社会社区”的学校。这是“学校在社区中，社区在学校中”的学校。“社区”作为现代社会的基本单元，以往是外在于学校的他者，双方之间存在天然坚固的壁垒。未来学校将打破这一壁垒，让学校回归并融入社区：学校建在社区中，社区放在学校里。两者不再限于互为旁观者和协作者，而是互为建设者，从“我和你”彻底变成了“我们”。

“未来学校”是通向“天地自然”的学校。这是融入自然，与自然相通的学校。作为长久以来被忽略的“自然之维”，它针对现代科技文明造成人类这一“自然之子”疏离自然的现实，要求未来学校，无论是在城市，还是在乡村，都以教育的方式，追溯自然，找回丢失的自然，把学校安放在天地自然之间，充分发掘只有“自然”才有的育人价值，把“自然智慧”也变成教育智慧的一部分。

通往未来学校的路途中，这四个方面的建设往往存在较大差异，相对而言，“技术”热，“社区”闹，“人文”冷，“自然”淡。虽然每所学校不一定“面面俱到”，可以选择其一作为突破口，但都同等重要，它们的并存让学校天地骤然阔大起来，且展现出理想学校的样子：科技与人文的平衡，社会与自然的交汇。这样的学校，由此成为技术、人文、社会与自然之间相互缝合、沟通、衔接和通会之地，成为安顿生命、温暖生命、超拔生命价值的场所。如上未来学校的远大图像，其志甚伟，豪情可羡，但任重而道远。

【全文完】

（作者为华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长）