空中课堂：语文特级教师肖绍国“诗画六课”预告（绝对不容错过）

孩子们，你们一定觉得今年的寒假很特别吧？没错，这个寒假，我们被迫改变了以往的春节打开方式，受到了一次严峻的考验，迎接了一场艰苦的全民战役。为战胜新型冠状病毒这个怪物，响应国家防疫工作号召，每一所学校都开展了一系列工作。

近期，为确保疫情防控期间大家的学习不间断，老师们正在紧锣密鼓地制定“空中课堂”网络教学方案，把线下课程搬到线上，打破延期开学的时空局限，隔离不隔爱，停课不停学，不因疫情而影响学习——无论你身在哪里，我们的心始终在一起！

喏，特级教师肖绍国老师要上场了，为你们带来“诗画六课”，分别是为《红楼启蒙》三课和《诗画作文》三课。

肖老师的“诗画语文”课内容丰富、精彩纷呈，你们准备好了吗？

执教教师简介
肖绍国，语文特级教师，正高级教师，广东省南粤优秀教育工作者，广东省骨干校长，深圳市高层次专业人才，深圳市教育科研专家工作室主持人，现任深圳市福田区园岭实验小学、文天祥小学校长。提出“诗画语文”的理想和境界，应邀赴全国100多个城市讲学400余场。

系列课程简介

   “诗画红楼”三课   

适合对象：五、六年级学生

肖老师受台湾作家蒋勋《细说红楼梦》的启发，发现《红楼梦》中细致的文字描写和小学语文的母语学习是相通的。

深圳市肖绍国“诗画语文”教育科研专家工作室成立后，肖老师以“为学生的言语生命而教”为核心理念，逐步构建小学“红楼启蒙”课程，把《红楼梦》引入小学母语课程。

肖老师说：“我们把《红楼梦》里适合学生学习的文字片段选出来，印成文本，用红楼梦里细致入微的写作方式，教给学生母语写作的方法。”

经过这几年的探索和实践，这些想法终于变成了今天我们看到的一节节充满文学魅力的红楼启蒙课程。

那么，这次肖老师究竟会带来哪些红楼启蒙课呢？我们一起来看看吧！

  课程一：《香菱学诗》 

《香菱学诗》是肖绍国老师原创《红楼梦》系列课程的开山之作。肖老师将带领大家读中悟，品中学。在此课中，肖老师会创造性地提炼出香菱读诗之法，并带领大家用“香菱读诗法”重读王维名作。从学到用，从而更深地体会香菱学诗的精妙，从另一个角度体会《红楼梦》的魅力。

  课程二：《潇湘馆》 

《红楼梦》中描写潇湘馆的短短数百字里有何玄机？肖老师将带领你们从“一”字切入，细细琢磨母语文字的温度和内涵。在这堂课中，潇湘馆之景与黛玉之人互相映衬、交融，肖老师将带领大家找到品读《红楼梦》的新思路。

  课程三：《湘云醉卧》

“湘云醉卧”乃著名的“红楼十景”之一。在这节课中，肖老师将使用独具创意的古诗文“画面缩放”法，带领你们走进“湘云醉卧”的字里行间，从中国语言文化的角度出发，更深层次地挖掘语言背后的中国文化，去寻觅、揣摩“湘云醉卧”美在何处。

“诗画作文”三课 

适合对象：四、五、六年级学生

肖老师曾说：“每一堂诗画作文都是一场言语的约会，与课文中的言语相遇，与言语中的节奏相遇，与孩童和师者的生命相遇。”

孩子们，在诗画作文课堂上，肖老师将带领你们玩味言语，享受言语节奏带来的快感。但，肖老师告诉你们的绝不仅仅是写作的技法和技巧，更多的是对言语的思考，对人生的思索。

  课程四：《用文字拍照》 

肖老师将以自著本《荡舟英伦》为题本，用“肖氏文字拍照法”带领同学们畅游充满诗意、古朴典雅的英国，并感受作者当时的心情。透过“文字”这部独特的相机，探讨“用文字拍照”的方式——景中有画，画中有景，景外有画，画外有景。

  课程五：《用文字画画》 

肖老师将从苏轼品咂王维诗句的感悟起始，带领大家欣赏王维诗中的画面，领会原来文字也能画画。接着，肖老师会将镜头聚焦到自己的著作中，让大家感受文字的魅力，并梳理小学阶段关于介绍中国画技艺的课文片段，整理出“写意”、“工笔”的绘画技巧。听完这堂课，相信大家都能成为优秀的文字小画家！

  课程六：《用文字演奏》 

在这堂课中，肖老师将打破学科界限，冲破文字与音乐的壁垒，带领大家从李白《春夜洛城闻笛》、杜甫《赠花卿》、白居易《琵琶行》三首古诗中感受文字的演奏。然后，肖老师将用自己的文章《听泉》和教材中的三个不同片段，让大家体会到把音乐转化成画面的重要性。最后，指导大家尝试用文字演奏，用自己的文字去描摹音乐的旋律、节奏、和声。

名家点评

肖绍国老师的红楼课精到、巧妙，有点睛之笔，有着力之处。不单有知识、有文化，润物无声的教育还能让我们感受到孩子们的生长。人生如果在少年时代得遇一个名师，那该是多么幸运！

——深圳市福田区教育局局长、特级教师

田洪明先生评红楼启蒙课

红楼课程进小学，从大方面，是落实文化自信的表现；从学校的语文教育看，是素质教育的重要举措与创新。

——《红楼讲稿》作者

原深圳大学校长章必功先生评红楼启蒙课

这是一堂独辟蹊径的写作技巧指导课。肖老师的写作指导思想，实现了大视角的古与今、象与意、读与写的艺术统整，瞄准的不是一些方法层面上的形式化的孤立技法，而是学生审美能力上的整体写作素养，这是特别值得称道的。

——全国著名特级教师

周一贯先生评《用文字画画》

这是一堂习作指导课，但是这一课对学生的意义一定有些是超越了写作本身的，那可能属于哲思、旅行、人生、风景。这与执教者的审美旨趣相关。

—— 济南幼儿师范高等专科学校

语文课程论博士林志芳女士评《用文字拍照》