课堂教学中如何实现信息交流量百分之百

课堂教学中如何实现信息交流量百分之百

为了实现信息交流量百分之百，我在课堂中常采用以下措施：

1.打破学习的封闭性和师生单一的教、学活动，通过采取小组合作学习等形式来促进课堂教学中信息交流量百分之百。小组合作学习能激发学生的求知欲，发展发散思维，有利于创新意识和实践能力的培养，已经成为课堂的一种常用模式。教学中，我常根据教学重难点，科学设计合作学习的内容。并能注意激发学生的探究愿望，设计有讨论价值的问题。例如在教学《植树问题》时，为使学生能够很好的理解间隔数与植树棵数的关系，我把课前设计好的学习任务单分发给各个小组，要每个小组按照学习任务单的提示进行小组合作学习。在组长的组织下，各小组迅速展开活动，小组中每个人都有各自不同的分工，每个学生都必须参与到讨论活动中。大家互相学习，互相评价，互相监督。全班各个小组齐头并进，不让一人掉队。在全班汇报时，各个小组又把本组的学习成果向大家汇报。提出困惑或问题，供全班学生讨论交流，生生互动，从而使学生信息交流量达到了百分之百。

同时教师在学生小组活动时，也会适时深入各组相机指导。并在班上汇报后及时点拨反馈，梳理知识，理请知识要点和脉络。使得教师与学生间的信息交流量也达到了百分之百。每个学生在组内学习时，在全班交流时，都会倾听同伴的学习汇报，而在教师反馈点拨时，又再次倾听了老师对知识的整理归纳。从而使得整个课堂教学信息交流量达到百分之百，有效的促进了学生对所学知识的掌握。

2.要做到信息交流量百分之百，我还注意课堂学习反馈的有效性。反馈活动做的好才会使教师和学生及时地、有针对性地调节教和学的活动。高效的完成教学目标。另外，我还注意让反馈的方式多样、灵活，并努力使反馈贯穿到教学的每一个环节。通过及时有效的反馈促进教学活动又快又好的完成，学生从中获得更多的知识。

3.实现信息交流量百分之百还要做到引导学生做一个善于提问的人。爱因斯坦说提出一个问题往往比解决一个问题更可贵，可见，让学生自己提出一个问题比让学生回答一个问题收获大得多。教学中，我常常根据教学内容引导学生自己提问。如在数学课上，常常让学生根据情景图中呈现的数学信息，自己提出问题或结合本节的学习设计新的问题，一题多问式的教学活动有效地锻炼了学生质疑问难的意识和能力。语文课上提问的途径更多一些：对文中人物、思想内容、字词句段等多个方面进行设计、提问。有目的培养学生的问题意识。实现信息交流量百分之百的同时，有效的锻炼了学生质疑问难的意识和能力，提高了课堂学习效果。