特别报道 | 龙泉：从五育融合到文化自信（小学篇）
2019年10月，成都市龙泉驿区入选2019年度全国综合实力百强区，2019年度全国新型城镇化质量百强区。这既是四十年来区域经济发展的成果，同样也离不开教育。就在同时，全区教育大会提出了“全力实施学位、质量、品牌三大攻坚”“努力缩小三大差距”的目标。一年之后，“五育并举”再次成为整合教育改革的重要抓手。
走访龙泉驿区几所小学，本刊发现，不仅每所学校都有符合自身特点的校园文化和课程，更重要的是，还是骨子里透出来的那种文化自信和家国情怀。
譬如山泉小学，将中药文化纳入校本课程，培养学生对传统医学文化的敬意；在实验小学，射箭、川剧、扎染等传统技艺得到普及和传承；龙泉五小的生活阅读课程——阅书·阅事·阅人，则让学生“走出”书本，形成了“阅行合一”的社区生态；龙华小学以德智为重的“慧心”课程，践行生本教育，结合以剪纸为代表的“慧行”课程，培养慧雅少年。
可以看出，基础教育界正在培养出具有文化自信、不卑不亢的一代新人。
2018年，山泉小学被授牌为成都市棋类特色学校
桃乡少年养成记
80后家长付尧，至今还感念自己在山泉小学的成长经历。女儿出生后，她思考再三，一路选择了山泉小学附属幼儿园和山泉小学。
80后和老一辈教育观念有了显著差异，不再认为书本学习是第一要务，而是孩子身心的全面发展。在山泉幼儿园，女儿度过了没有压力的童年——游戏，唱歌，运动，种植……
而在山泉小学，这样的教育理念依然延续着，不仅体育、劳育、安全教育未放松，美育和德育也更加丰富。一年级就有书法课，先练硬笔，三年级开始侧重毛笔。这奠定了孩子浓厚的书法兴趣。
因地处山区，学校每月都有安全演练：防火、防溺水、防震、交通安全等。山区孩子脚力好，学校提出“桃乡书院足跑少年”标准，“30人31足跑”连续十余年获得成都市一等奖。
2020年秋季，学校还扩大了五年前开辟的学劳基地——菁菁菜园。每班一块菜地，种植应季蔬菜，变成了收获节、蔬菜分享会、亲子烹饪等系列课程。
通过家庭教育讲座，山泉小学还形成了一整套家校融合课程，并成为全国优秀家长学校。
现在，女儿体型虽不壮实，但极少生病，身心健康。更令付尧感受深刻的，还是女儿的习惯和品格养成。日常生活中，主动给长辈夹菜、帮妈妈做家务，已成为常态。
有时，付尧会开车接送女儿。盘山路上，时常遇到一位捡垃圾的孤寡老人踽踽独行，就搭载他一程。有次把老人送到家后，女儿把身上仅有的10块钱掏了出来……
“学习当然重要，但做了父母，就越来越觉得，希望她首先能做一个人，一个品行好的人，然后才是成绩好，有出息……”付尧说道。
最近两年，还有一件让付尧特别欣赏的德育活动，就是每年12月26日毛主席诞辰的纪念。付尧认为，这在洋节风行的今日，尤其有意义。
修身为本的艺体教育
作为龙泉驿区唯一的山区公立学校，山泉小学的留守学生比例高。“敞养敞放，如何收住孩子的心性非常关键。”冯发松校长说。
基于“爱的教育”理念，山泉小学提出了“爱锻炼，身体好；爱书写，习惯好；爱思考，学习好”的三爱三好阳光少年标准，并借助“桃乡书院——龙泉驿区青少年桃乡艺体教育培训基地”平台，还为学生搭建了个性化发展的课程——足跑少年、翰墨书写少年、弈棋少年和中药文化传承少年。
这两年上书法课，钟顺强老师最大的感慨，就是孩子们从最初将桌子搞得一团糟，墨汁常弄到身上，慢慢养成了分类、收纳习惯，更加细心，更善于观察。语文老师就发现，学生常见的马虎致错率变少了。而令孩子们感兴趣的，还是最近家乡发现了一处北周文王碑及摩崖造像，成为书法教育的活教材。
同样指向养性，山泉小学提出“小棋盘，大格局”，普及六类棋——国际数棋、国际象棋、跳棋、围棋、中国象棋、五子棋，2018年获得授牌，是成都市罕见的棋类特色学校。
冯发松校长认为，让学生沉浸于丰富的艺体兴趣之中，能跟电子产品抗衡，并在无形之中修身养性。“全员普及，再依照孩子的兴趣进行提升训练。棋品即人品，对弈是练心，是修为，有的孩子起初输不起，会哭，慢慢地，品性练出来了，学会了尊重对手，正确看待输赢，守规则，诚实。”
学生在称量中药草
续中药文化之香火
“我家世代行医，从小就看到，老辈人上山挖药，泡药酒，食补养生。”山泉小学德育办副主任、中草药文化课程负责人胡敏老师说道。
2015年，龙泉驿区启动了“传统文化进校园”活动，山泉小学茶店校点率先落地了中药特色课程。学校编著《药香绵绵》读本，建成“本草坊”中医药体验馆，及“本草园”中药种植实践基地，成立六个中草药社团，聘请10名龙泉驿区中医院的专业医师到校指导，并加强本校老师的外出学习、参访。
“茶店校点164名孩子，96名住校生。学校肩负的教育责任重于家庭，因此，我们的各项活动，尽可能贯穿中医药文化，家校共育。”胡敏说道。
社团以年级为单位，一年级在老农带领下，进山采中草药和移栽，“本草园”基地现已有100余种草药；二年级创作中草药粘贴画；三年级制药皂；四年级手工制作不同功效的葫芦药囊；五年级学泡药酒，中医按摩手法；六年级认识穴位，制作艾条，学习艾灸。
就在2020年疫情居家学习期间，由专家配方，老师们制作防疫葫芦药囊送给返校学生。后来，社团学生又制作来送给稍晚返校的学弟学妹。
天气好时，美术老师会把课堂搬进百草园；语文课有国学诵读《中药味，中华情》；孩子们还排演了一些中药创意舞蹈，比如《龙泉山上采药忙》《龙泉山的小药童》《古驿药香绵》。端午节时，“青山药农”社员把百草园里的艾草、艾蒿、菖蒲、薄荷等用红绳扎捆，赠给市民。目前，社团已完成中国农业银行的葫芦药囊首批订单，收益用来给本土残疾人购买生活必需品。
下一步，冯发松校长打算将中草药、棋类、书法等，在一校两区均衡铺开，并适当向附属幼儿园下沿，让五育融合更加丰富和连贯。
“谢谢您，老师”药皂馈赠活动，学生把亲手制作的药皂送给老师
“江山如画就，稻禾遍田畴。站在了船头观景秀，千红万紫满神州。侍儿且把船桨扣，好让流水送行舟……”
这是龙泉驿区实验小学川剧社团学生卜婧菡最爱的川剧《别洞观景》的一段唱词。
“唱词美，白鳝漂亮。我喜欢那种登台表演、万众瞩目的感觉。”卜婧菡对记者说。
在社团老师万晓霞看来，孩子们在日常训练中，最累的是戴“盔头”和舞“翎子”（两根雉鸡尾翎）。但卜婧菡则不觉得，“穿上这一身戏服，是我的快乐。”
川剧社团现有三位指导老师，虽非科班出身，但都是勤奋的学习者，此外，学校还邀请到中国戏剧梅花奖“二度梅”获得者陈巧茹、川剧艺术家马丽担任顾问。
万晓霞发现，经过这几年川剧学习，孩子们越来越自信、阳光。比如每逢演出时节，孩子们会抢着当主角。为此，不能不跟她们约法：轮流挑大梁，每个人都要有当“绿叶”的精神。实验小学的川剧社团分为两组：演唱队和表演队。卜婧菡是难得的既能唱又能演的苗子，但私下，她也羡慕其他同学：有人嗓音好，有人表情很到位……
“川剧像很多传统剧种一样，也经历过青黄不接的低谷期。在小学教育，我们就希望从新一代的兴趣培养入手。在这个过程中，孩子们可以锻炼身体，磨练心性，获得美育和做人方面的营养。”万晓霞说道。
经几年川剧学习，实验小学的孩子们越来越自信、阳光
目前，实验学校的艺体课程多达65个，形成了一套完整的“龙行凤仪课程”，完成了“四维五域”（“四维”指基础性课程、拓展性课程、选择性课程、综合性课程。“五域”指仪行之善、仪行之雅、仪行之创、仪行之美、仪行之健。）的有机整合。
而相比其他学校，实验小学最大的特点就是对传统艺术的发掘。因为学校前身是1797年创立的“凤仪书院”，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
“其实书院教育的精神内核是什么？就是全科育人，五育的融合。”射箭队指导老师米鹏说道。
不同于西方射击，中国古代射箭对于姿势、发力的方法均有其“天然的”要求，身形扭曲或急功近利，都不可能顺畅击射，命中鹄的。
“射艺是修身养性的一种方式，尤其考验静的功夫，命中靶心不是终极目的，那只是身形端正、心无杂念、中正平和的结果。生性好动的孩子练习射箭，能收拢性格，不那么躁动；比较拘束的孩子则能培养勇气和信心。”米鹏说道。
实验小学在十几年前，就荣膺中国射箭重点校，校射箭队目前有30人。五年级女生邹紫涵是射箭队成员，二年级就加入了社团。为了射箭，日常她特别爱护眼睛，很少用电子产品，并养成了锻炼习惯，比如训练腿部力量，蛙跳、弓箭步、前脚掌一半站台阶等。
十几年前，龙泉驿实验小学就成为中国射箭重点学校
“射箭同时考察技能和心态，教会我凡事不能太急于求成，有时越想射中，往往射不中。学射箭让我变得细心，现在做完卷子后，我会仔仔细细在草稿纸上核算一遍。”邹紫涵说道。
相比于卜婧菡和邹紫涵，另一项传统技艺——扎染，则得到了更多孩子的热爱。
去年秋季，实验小学扎染工作坊的师生，选送了一批作品到成都纺织高等专科学校参展，惊艳了不少观者。
美术老师汪燕是工作坊的导师，高中时她就学会了扎染，从教后，她加深了对这门古老工艺的探索。
小学美术教材里，有扎染章节，譬如自贡扎染。但实验小学的扎染课程更加丰富，从自由捆扎到缝扎法，再到夹扎。染色环节，学习煮染、冷染、蜡染、蓝染等。
汪燕说，扎染的技艺虽然更亲民，但教学并不简单。扎染的难点主要在于，若捆扎不紧，会染色失败，太紧，效果也不好。浸染时间既不能太久，又不能太短。“这样一种分寸的把握，正是培养孩子审美和品格的关键，就是我们传统所言的中庸之道。孩子们学了扎染，就会对我们现代生活中衣食住行很多细节有思考。”
在扎染社团待久了，孩子们美感逐渐培养起来了。罗钧元同学看到爸爸一件衣服穿好几天，且一年到头衣服总是黑色或蓝色，她就主动要给爸爸搭配衣品……
扎染课堂，是集手工劳作、欣赏美、“生产”美的综合实践。社员谭陈雅馨记得，有一次，一位同学觉得自己的作品很好看，另一个同学则认为自己的更美，谁也不服谁。她心想：判断美的标准是什么呢？
“这门手工课，不鼓励重复和模仿，宜参差多态，可自由调色，考验个人美感。染色后的效果图，不是人为可控的，在课堂教学上，不能太教条主义。”汪燕道。
在汪燕看来，这正是美育和德育相通的一个关键：耳濡目染。她鼓励学生多观察，自然中处处有美，有空了可以去美术馆、博物馆等看展。
扎染融合了手工劳作、美学欣赏、文化学习等，是一项综合性极强的实践课程
龙泉五小，随机问一个学生，“书”是高频词。
对五年级的女生王倾灵来说，收藏图书是她的一大爱好。她最爱的书是《哈利·波特》和《苏菲的世界》。
《哈利·波特》中，她最喜欢小天狼星，其次是斯内普。“小天狼星刚出场时，超恐怖，他坐了十二年牢，后面才发现原来他是那么好的一个人，甘愿牺牲自己……斯内普是个怪人，但他的爱很纯粹，甚至哈利出生了，他对哈利的妈妈的爱都没减弱过……”
读完《苏菲的世界》，她脑子又多了不少“哲学”问题：“你是谁？世界从哪里来？”
《论语》暂时还读不懂，但她爱上了陈岳叔叔的《中国最美家教书：弟子规》。
困扰基础教育界的手机和电子游戏，在他们看来，则极其无聊。“读书和听歌，是我放松的方式。”王倾灵说。
在五年级男生熊天麒看来，手机有一个最大的好处，就是查查字词，搜搜古诗。他也很少看电视，喜欢大自然，爬山、逛公园是减压的好办法。周末完成作业后，他还爱画画，拉小提琴，玩乐高积木……
五年级之前，家人每周五陪他看一部电影。他会做一些简单的菜，不用招呼就会帮着洗碗、做家务。爷爷奶奶开了个茶铺，空闲时他也变身“茶博士”。
最近，《中国民间故事》是全班共读的一本书，熊天麒分享《巧遇月老》，他笑着说，感觉发现了一个“大问题”，找伴侣找朋友最重要的是对方心地美。
龙泉五小开学典礼，阅读寻宝活动
阅书·阅事·阅人·阅生活
龙泉五小创建于2002年，由三所村小合并而成，生源由几百人扩增为目前的两千多人，考虑到生源、师资和家长结构的复杂，建校之初，学校将阅读作为突破口。
近二十年，五小秉承阅读立校的精神，由最初的“阅读考级”，到“阅美课程”，迭代为眼下的“生活阅读”课程。课程分三个大系统：阅书，阅事，阅人。以“阅书”为基础，“阅人”强调认识自我和了解他人，“阅事”则重在书本知识的创生和能力转化，即将知识转化为认识世界、探索世界、与世界相处的能力。
2020年疫情期间，龙泉五小就适时创设了“生活课程”《疫情这本书应该怎么读》。
文本阅读层面，多学科参与，让学生正确认知“新冠”。在“阅事”“阅人”层面，则融入情景假设，如“小区管理”课程任务：
假设你们小区发现确诊病例，将在八小时后封闭管理，如果你是小区管理人员，你会怎样设计进出、消毒等必要流程和手续？
又比如，解释抗疫期间何谓“逆行者”后，问道：
你身边有这样的“逆行者”吗？
假设妈妈马上就要去抗疫前线了，你会怎么做？
“课程”还有诸多分支：判断谣言、援助管理、保卫校园……
“疫情对于学校的教育教学管理是一项现实挑战，但也是促进学校教育、家庭教育、社会教育更新发展的良好契机，化疫情之危为情景学习之利，在读、思、悟、言、行中促进学生德、智、体、美、劳全面发展。”校长吴璀说道。
基于双性化人格理论、小学阶段的“男孩危机”和社会上常见的“女性歧视”等问题，龙泉五小开辟“灵淑生活馆”“创客体验馆”，特设了灵创课程。五小的女生在烘焙、刺绣、照顾弟弟妹妹的同时，也参与编程，玩转机器人，男孩体验了灵淑生活馆后，在创客体验中学会更细腻细致地处理好每一件事情。
灵淑生活课程
“在传统认知中，女性化性别角色是'有爱心、温和、善解人意……’，男性化性别角色是'坚强、独立、善于分析……’，灵创课程意在让女孩在具备温柔、细致等气质的同时，发展逻辑思维，鼓励她们勇于决策，帮助男孩兼有温柔、细致等气质，达到相互了解，尊重异性……”魏阳莉老师介绍道。
而伴随家长对优质教育的期待增加、学情变化以及教育改革等因素，龙泉五小采用“站点助推”的形式，分专业性和兴趣类课程，来促进教师成长。
这种形式，激活了教师队伍，优秀教师担任站长，开发课程菜单。譬如体育张老师走进“教师讲坛”主讲“教师的身心健康”，语文李老师做客“健康快车”主讲“养心瑜伽”，数学杨老师在机房开展“技能车间”之“网络存贮技术”的技能培训……
刘平老师最近学会了插花，办公室同事分别学了摄影、礼仪、网球等。在她看来，这些爱好既能丰富生活，也会在无形中渗透进日常教学活动，影响孩子。他最欣赏的一句教育格言就是：每个大人都曾是小孩，每个大人都会成为父母。
“站点助推”兴趣班之花花世界
龙华小学诸多艺体课程中，剪纸是最靓丽的一道风景线。国家课程中，美术教材有剪纸章节，但龙华小学的校本剪纸课则变成了一项综合课程。
“剪纸是个动手动脑的功夫活儿，除了审美能力养成，还要用到不少数学思维，比如对称、折叠、测算，以及空间想象等，有的作品比较复杂，需要孩子们团体协作完成。”肖姗老师说道。
在授课时，肖姗会下意识警惕把课堂上成老师示范、学生亦步亦趋的单向“灌输”。入门技法教完后，她喜欢播放视频教学，聪慧的学生看一两遍后，就学会了，主动到台上演示，往往孩子们的语言和做法，更容易被同学们理解。如此，就把老师解放出来了。
剪纸充满自由精神，学生会在课堂上剪出一些奇形怪状的作品，让肖姗吃惊不已。
艺术门类天然相近，技法上也有交叉，从剪纸课程出发，学生们还学了篆刻、印章，Logo造型设计等艺术。
而最近一年，因为疫情问题，还有龙泉驿区即将举办的2021年第31届世界大学生夏季运动会，龙华小学的剪纸课程也派上了更大“用场”，抗疫主题和大运会吉祥物设计成为了孩子们的热门。
“就像感觉一门古老的技艺活起来了。”肖姗老师说道。
龙华小学剪纸社团的师生
将课堂还给孩子
龙华小学是2010年成立的一所新学校。创校之初，学校就以艺体为突破口，构建了“课堂教学与课外实践相结合”“学生活动与校园文化相结合”“特色活动与传统文化相融合”的全方位艺体教育模式。
近年来，更形成了以“剪纸刻画生命”为理念、以“传承非遗，慧心雅德”为方向的“慧雅课程”，成为“品牌影响力艺术教育先锋”“2019年度影响力美育名校”。而这一切背后，都离不开课堂教学改革的先导。
“以前我读书时，老师一讲到底，学生只要记笔记和刷题。”龙华小学四年级班主任陈洁回忆道。
2012年，陈洁毕业后来到龙华小学执教。彼时，龙泉驿区正进行“三性教育”“生本教育”的课堂改革。学校在这场轰轰烈烈的改革浪潮中结合校情开展了《基于前置学习的深度互动教学》的课堂教学模式构建，参与其中我深切体会到小组合作学习的重要性。
“老师一个劲地讲，太没意思了。”陈老师班上的学生李沛峰说道。他喜欢有一半的课堂时间由学生们支配，每个同学都要登台当“小老师”，小组合作还要搞表演、做游戏，探究分享一些生活常见话题。
小学三年半，他称自己最大的成长是“胆子大了”。
他清楚地记得，第一次公开发言是一年级入学时的自我介绍，明明心里有很多话要讲，但一开口就结结巴巴，想象中的流畅介绍严重“缩水”。
还有一次端午节日课上，他演屈原投江，台下背得滚瓜烂熟，登台时说了几句就忘词了。“55个人，55双眼睛盯着我，我脸发烫了，想了好久也没想起词来，全班同学都笑了，后面的环节就被耽误了。”
小组表演，极大地弱化了他的压力。“闪光时一起闪光，出丑时一起出丑。”李沛峰笑道。
有一次道德与法制课，小组成员登台表演生活情景剧，他饰演“爸爸”，组长饰演“妈妈”，其余同学演“孩子”。“妈妈”打扫卫生，打碎了一件昂贵的瓷器，“爸爸”生气、抱怨、责骂，“妈妈”自述委屈，吵了起来，“孩子”们劝架……演完后，在全班引起了激烈讨论，让李沛峰信心倍增。
“我演的这个'爸爸’不好，我以后可不要做这样的丈夫……”李沛峰笑道。
同班女生何怡希性格内向，但在小组合作过程中，日渐开朗。过端午节时，她跟组员做汇报，讲述节日的源起以及风俗，中秋节时，她用PPT给大家讲月饼的制作过程。
“在低段时，我不喜欢课堂留下的那些自由时间，因为我不敢登台表演。但进入三四年级后，我慢慢不怕了，开始享受跟同学一起做展示。以前我朋友很少，现在交到了更多朋友，这是我最开心的事情。”何怡希说。
小组合作学习，对学生是综合素质的锻炼
2021年/第18期∣2021/03月刊