“为什么我的孩子看了很多书依然不会写作”，说说写作如何融会贯通

“ 很多家长问，为什么我的孩子，看了很多书，还是不会写作文？也有的家长很郁闷，昨天教了他如何写“我的奶奶”，今天他依然不会写“我的爷爷”。答曰：不会融会贯通。”

看书不会行文，把学写作，当学数学一样，学了这个题目，不会那个题目，都是不会融会贯通。学习里面，有一个迁移的能力，这个能力弱，就难以“开悟”。

那么作文的学习和写作，如何打通经脉，融会贯通呢？

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查找资料，学习经典

比如，最近天气很热，孩子们要交代城市环境，表现天气炎热，如何写。我们先找找名家是如何写得。这里，我们看看老舍怎么写天热。

我只截取经典当中的一段：

六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。　

街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。（选自老舍《骆驼祥子》）

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简要分析:内容、写法

找主体：我们看他写了什么：

首先写了天上地下，云霞。然后写了，柳树、马路、狗、骡马、小贩。

论写法：然后我们看他怎么写的：

先总括：整体从天气，天气开始写天热。

然后从整体感受，落实到局部细节上中，用具体的人、动物、植物的表现来写天热。

再佐之以一些总结性的句子：处处干燥，处处烫手，处处憋闷。

好，学习完了，怎么运用到自己的作文当中。我们以长沙为例。

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分析主体，确定内容

我们先看，老舍写了什么，而我们能写什么。

长沙是一座著名的火城，夏季非常炎热。老舍写的是特定年代特定地方的炎热，我们要落实到长沙这座城。你在哪，你就落实到你所在的地域环境中去。不要写假的，写虚的。

骡马是不能写了，我们还能写：路边积了灰的香樟树；马路照得白晃晃的，车流变少了；镶满玻璃的高楼大厦，在阳光的照射下，反着刺眼的强光；开着电瓶车售卖的小贩，此时也躲到了桥洞底下乘凉，有的甚至脱了鞋，靠在路边打盹；路标好像，要被晒化了……

老舍写的柳树，而我们长沙路边，更常见的，是香樟树，或者法国梧桐。柳树跟病了似的，我们香樟树也跟病了似的。柳树的叶子打着卷，我们香樟树的叶子是无力地耷拉着，一动不动。

老舍笔下的小贩不吆喝了，躲进茶馆喝茶。我们长沙开电瓶车卖袜子，开着电动车拿个大喇叭在公园里喊着“卖残杀玉豆老冰半（卖长沙绿豆老冰棒）”的小贩，躲进了桥洞里，躲进了地下通道。这是我们长沙特色，谁也抢不走的。

也就是，他写了什么，我们可以写根据自己所在地的特色，找出同类，或其他可以写的主体，确定写作的内容。

04

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借鉴写法，挪用仿写

老舍先写天地，再写柳树狗等，从整体到局部，然后伴随一些总结性的句子“处处干燥，处处烫手，处处憋闷”。我们直接借鉴他的写法，然后挪用或仿写这些总结性的句子。

于是，我们也可以创作这样一段，描写长沙天气炎热的段落：

七月的长沙，仿佛跟下了火似的。整个城市，都变成了火城。天空是一望无际的浅蓝色，没有一丝云彩，也没有一缕风。整个世界都被阳光照得明晃晃的。

路边的香樟树跟病了似的，挂了层灰的叶子无力的耷拉着，纹丝不动。马路被晒得浮着层热气，洒水车刚过，又被晒得干巴巴的，蒸腾起一股子湿漉漉的热浪。平时人满为患五一广场、步行街，此时也安静了，只有稀稀疏疏的几个人顶着伞在马路牙子上走着。哪怕是再爱玩乐是小青年也不爱出来了。大厦的玻璃上，反射着刺眼的强光。路边卖水卖老冰棒的小贩，都躲进了桥洞底下。有的索性脱了鞋靠着墙根睡了。真是处处干燥，处处烫手，处处憋闷。一切，都好像要晒化了。

老舍写这一段描写，是交代天气和环境，后面是祥子的活动。那么，我们在练笔这样的描写之后，就可以运用到我们的作文当中。

假如你写一篇大作文，你写你去游泳，文章的前面，和文章的中间，就可以把这段描写加进去。你写你去水上乐园，也可以加进去。于是，我们又明白了，你写一件事，要交代相关的天气环境背景，使文章变得有质感。你学会了吗？

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