记叙文中的人物描写
读下面几段文字：说说你觉得哪几段写得好？为什么？
原文:
天气变冷了，父亲白天为我晒好了厚被子，晚上，又为我铺好了床。我感觉父亲其实很爱我。
修改稿:
天气变冷了，父亲白天为我晒好了厚被子，晚上，又坚持要帮我铺床。他慢慢地抱来白天晒好的被子，上面还有阳光的味道。父亲将两床铺在床板上当垫被，细心地将被子拉平整，再铺上床单，然后又把床单仔细拉平整，最后把枕头放在床头，将盖被平铺在床上。做完这一切，他把手伸进被子感受了一下：“这下应该不冷了。” 看着父亲忙碌的样子，我想帮忙，他却让我歇着。
原稿：
《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
修改稿：
《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。”
人物描写方法：
动作描写、语言描写、神态描写、外貌描写、心理描写
原稿：
她骂他混蛋。
尽你最大的努力，运用你的想象，恰当地添加动作、神态、语言、心理、场景等，将这句话的内容充实起来。
添加语言描写
她骂他道：“你真是一个混蛋！”
添加动作描写
她骂他道：“你真是一个混蛋！”
她被气得浑身颤抖，跺着脚用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加神态描写
她被气得浑身颤抖，跺着脚用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
她被气得浑身颤抖，脸色铁青，杏目怒睁，
跺着脚用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加心理描写
她被气得浑身颤抖，脸色铁青，杏目怒睁，跺着脚用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
她被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是杏目怒睁，跺着脚用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加场景描写
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。可是她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是杏目怒睁，跺着脚用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
请给下面句子填上合适的修饰词,更好地表现她的淑女或女汉子形象。
淑女
她( )端起碗，( )夹起一片菜叶，
( )送到嘴里，( )吃着，（ ）。
女汉子
她（ ）地端起碗，（ ）夹起一片菜叶，（ ）送到嘴边，（ ）吃着，
（ ）。
淑女
她(慢慢地)端起碗，(轻轻地)夹起一片菜叶，(小心翼翼)送到嘴里，(细嚼慢咽地)吃着，(还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油)
女汉子
她(快速地)地端起碗，(猛地)夹起一片菜叶，(飞快地)送到嘴边，(狼吞虎咽地)吃着，(随手抹去唇角的余油)。
原稿：
上课铃响了，语文老师走进教室，准备发月考试卷了，我紧张得要命，怕自己考砸了。
运用人物描写和加修饰词的方法，把自己的紧张表现出来。
上课铃响了，语文老师走进教室，准备发月考试卷了，我紧张得要命，怕自己考砸了。
加心理描写：
我紧张得要命，不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不追剧，不玩游戏了。唉！都怪我自己，老想着玩游戏，考试前一天还趁爸妈不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
笑容、感受：运用修辞
1.他愉快地笑了，脸上的皱纹
2.她听到这儿，噗哧一声笑了，
3.我对她报以感激的微笑，她也不说什么，只是对我笑笑。
那笑容，浅浅淡淡，却如三月里的春阳，拂过我的心头，瞬间温暖了我潮湿发白的指尖，温暖了我的全身。
牛刀小试（修辞）
看着惨不忍睹的成绩，我把头深深埋下去，偶一抬头，遇上她（或同学或老师）鼓励的目光，那目光
用景物描写衬托心情：以乐景衬乐情、以用哀景衬哀情
这次期中考试我得了全班第一名，高兴极了。
终于放学了，我第一个冲出教室，三步并作两步地奔向家的方向，行人们友好地冲我微笑，树叶沙沙作响，唱着优美的歌谣，空气里飘来幽幽的香气，不知道是什么花开了，那条可爱的“泰迪”跑得比我还欢快，高昂着头比我还骄傲呢！
用乐景衬哀情
走在校园里，处处洋溢春天的气息：花开了，树绿了。淡粉色的紫叶李，深粉色的桃花，在春风中招展着美丽。柳树绿了，法桐绿了，在春风中摇曳着新鲜。阳光暖融融的，可是我的心却一片冰冷，手中握着分数可怜的月考试卷，眼前的美景变得索然无味起来。
在景物描写中融入自己的感受
那风，似温柔的手掌，带了体温，抚在脸上，软软的。抚得人的心，很痒，恨不得生出藤蔓来。向着远方，蔓延开去，长叶，开花。
——《风会记得一朵花的香》
雨止，阳光哗啦啦来了。我总觉得，这个时候的阳光，浑身像装上了铃铛，一路走，一路摇着，活泼的，又是俏皮的。于是，沉睡的草醒了；沉睡的河流醒了；沉睡的树木醒了……
——《醉太阳》
记叙文中人物描写
人物描写方法：外貌描写、神态描写、动作描写、
语言描写、心理描写。
恰当的修饰词
适当运用修辞：笑容、感受
景物描写：以乐景衬乐情、以用哀景衬哀情
用乐景衬哀情
在景物描写中融入自己的感受
片段练习：
1、请描绘一个你比较熟悉的同学吃饭或上课偷偷做小动作或做课间操的情景。（不少于300字）
2、请选择特定场景，写出你的感受。（不少于300字）
如：父母寒风中等待校车接放学的你
周末回家，为你在厨房忙碌的父母
同学为你一遍遍讲解难题……