让成长的每一个足迹都有价值

让成长的每一个足迹都有价值

——第4周给校长的回信

尊敬的周校长：

展信佳！看了这一期周校长的信，我觉得深有感触。回首这几年来的教学历程，其实很多事情都是从不可能到可能再到坚信的一个过程。

比如最初听到周校长说每学期要写16-19篇简书，还要会前演讲、回信，同时还要积极发表论文。我的第一反应是，这怎么可能！自己大学毕业后，已经很久没有这么高强度地写作了，如何一下子完成这么多？当时觉得，校长给我们布置了一个不可能完成的任务，心里有点忐忑。

说实话，最初我在某种程度上更多的是自己逼着自己去写，目的是为了完成任务。经过一段时间的积累，自己居然慢慢写出了一丝感悟。

我发现，我们教师每天都在做着一些重复的事情，很多人忙着忙着就忘记了时间、忘记了总结。所以，我们大多老师都是不停地在忙忙忙，但却又感觉忙无所获。其实，同样的教学，如果提前按照预定的课题或者论文的方向进行，在忙的过程中自然就会收集和记录相应的素材内容，那么我们的教学工作就不再会感觉忙无所获。

就像我所从事的美术教学。在最开始的时候，我也是跟很多人一样感觉忙无所获。直到有一次，周校长让我们作会前演讲，那次我讲了六年级学生在速写方面的变化过程，大家觉得挺有趣。因为在这里学科老师们看到了学生平时看不到的样子，比如有些学生平时可能文化科比较弱，但是在绘画方面有着独特的闪光点，绘画让他们充满了自信，甚至还有同学立志当一名画家。

那次演讲之后，周校长鼓励我总结撰写一篇关于我与学生之间的美术教学故事。在随后的教学工作中，我结合对每个学生性格特点的了解，有意识地收集、记录和整理一些令人印象深刻的的素材内容，于是有了文章《美术是一种教育吗？！》。再接着，我又写了一篇百草主题的美术教育论文，还有一个《百草画展》视觉空间作品。而且，这些作品都取得了较好的成绩。

现在，我们学校的老师们已普遍养成一种习惯，提前定好一个目标或方向，一边做一边将过程通过写或拍照记录下来，然后再整理运用。当这个整理的过程变成一种习惯，自然就不会变成负担。能为自己的人生多一份精彩，何乐而不为呢？

人生短短数十载，老师们只要带个5届学生，30年就过去了，光阴有限，实在不该挥霍虚度。老师们，在埋头苦干的同时，请一定抬起头看准自己的方向，让自己成长的每一个足迹都有价值！

祝工作顺利！

与您同行 李晶晶

二〇二一年九月二十四日