城北完小开展习作讲评课例研究

城北完小开展习作讲评课例研究

赏评融合，取长补短，习得方法，更上层楼

习作教学是语文课程重要环节,而讲评课堂应该如何把握学生习作问题,引导学生学会鉴赏习作、增强写作信心,提高写作水平呢?城北完小开展了习作讲评课例研究。

2021年3月23日梁赛红老师执教《家乡的风俗》习作讲评课。

梁老师的习作讲评课目标是：详略得当，主次分明，紧扣单元习作能力训练点，结合本班学生习作学情，开展习作讲评。如何审题；怎么布局谋篇；表达方法的运用；修辞手法、好词好句的灵动；怎么修改离题习作。整堂习作课设计自然，接地气。梁老师的习作讲评解决了学生习作中存在的问题，运用好的教学策略进行习作讲评教学。让听课师生皆有所获。

2021年3月23日梁赛红老师执教《家乡的风俗》习作讲评课。

习作讲评究竟怎么上？听课领导与老师们展开了研究讨论，大家认为习作讲评重在“赏”与“评”做到赏评融合。"赏",就是要学生之间、师生之间相互鉴赏,主动交换写作意见;"评"就是要对习作内容进行评价,发现习作的亮点和不足。赏评融合,就是要从互赏互评中,习得评改习作的方法,聚焦存在的问题,促进学生自改、互改,不断完善习作,提高习作质量。取长补短，学会修改，更上层楼。