王开东：中师生，一代人的梦想，一代人的忧伤！

读裴毅然《延安一代士林的构成及局限》，看到先生引用张景超的一个论断，极有意思。张先生对二十世纪五六十年代的红色文评家周扬、林默涵、何其芳、夏衍、丁玲等24人的学历进行过统计。

发现大学毕业生只有4人。其余20人，或读大学一二年级，或高中、师范，甚至只读了中小学。

张先生阅读这些人的文章，有一个惊人的发现，“受过从小学到大学的完整教育的人相对来说，总要温和一些。比如何其芳要比林默涵讲究学术性，李希凡比姚文元稍少攻伐气。不知是世俗功名心的催促，还是对欠缺的补偿心理在作怪，越是学历浅，越是经过'左’倾文化过滤的人，批判别人的劲头越狠越凶，姚文元、陈涌不必说，沙鸥、康濯、以群都是五六十年代叱咤风云的人物。他们的批判往往充溢着浓烈的火药味”。

我没有经历这个年代，但我直觉这个论断是精辟的。处在下层和低层的人，更有一种焦灼感，更喜欢抱怨，也更不容易宽容。这是他们的缺点。但从另外一个角度来看，这些人不满足现状，更愿意发奋图强，也更容易做出一番杰出成就。

前几天去安徽师范大学讲课，偶遇全国著名特级教师曹勇军先生。饭席之间，说起了那一代中师生。

那代中师生每个人都是人中龙凤。听曹先生说，他们上午上专业课，下午上书法和艺术，还有钢琴、小提琴、舞蹈、绘画、书法、长笛、二胡……十八般武艺，样样精通。每个中师生都能做全科教师，如果上高中，他们可都是北大清华的材料。但命中注定，他们都成了中师生。

我初中的数学老师就是一个中师生，他是男的，但长发飘飘，书法龙飞凤舞，洒脱得不要不要的；考试考得好的，都能得到他赠送的条幅，上面还有印章；上课时老师也是口吐莲花，我们佩服得不得了。

初三元旦晚会，他坐在下面观看，后来我们请他唱支歌，此前从没见他唱过。他一开始推辞，后来腼腆地站起来，开始唱：

叫我唱我就唱

唱起歌来心情多么舒畅

初三了还有闲情唱

妈妈听了准会这么讲

初三成天都闷声不响

难道这样才是考学校的模样……

我们所有人都疯狂尖叫，我们都以为他是现场作词的。后来的后来，我们才知道那首歌叫《我多想唱》。老师直接从学生对话中唱起来，毫无违和感，也很厉害了。正因为有过这样一群老师，打开过我贫瘠的心灵，使我心底里对师范这个职业有过最初的梦想。

老师不幸学生幸，但这一代中师生，这些天纵之才，不得不接受命运阴错阳差的安排，实在太不公平了。因为不久之后，重点高中的分数就高过了普师，再过几年，普高的分数也高过了普师。英才与庸才都走在同一条道路上，如同烈士和小丑走在同一条路上，他们内心的感受可想而知。

但我们不会忘记，国家更不应该忘记，中国过去不变态的教育，中师生的付出可谓居功至伟。

著名特级教师蔡明，也是中师生，据他一个数据调查，早期江苏省语文特级教师，绝大多数都是中师生，比如黄厚江、蔡明、曹勇军一大批人，星光熠熠。

那么，问题就来了。中师生本来都教初中，后来何以能够从一大堆教高中的本科生中脱颖而出？

不妨以曹勇军先生为例，曹老师一开始也教初中。后来初中生源太多，高中吸纳不了，于是就有了戴帽子中学。

我问曹老师，何为戴帽子中学？原来就是初中学校选拔优秀老师，在初中校园中执教高中课程，相当于一个校中校。曹老师就是从戴帽子学校中脱颖而出的，后来上了高中学校。

但一个中师生想要在高中站稳脚跟，何其艰难！他们根本没有上过高中的教材，却要执教高中的学生，不付出常人难以想象的努力是不大可能的。

就算是曹老师，也是在一个高三把关老师生病之后，才偶然获得一个机会，并且抓住这个机会，在高考中证明了自己，最后才真正赢得尊重的。

蔡明老师也是如此。上了高中学校之后，蔡老师也开始搞科研。他说，自己偷偷写文章，根本不敢拿过其他老师看，怕人家笑话。当然人家看他写啊写的，本身就已经嘲笑了。

后来，蔡老师文章写好了，就在中师生中传来传去，互相学习。直到最后蔡老师文章不断在核心期刊发表，才使得所有人刮目相看。每一个不曾写作的日子，都是对生命的辜负。

丑小鸭在成长过程中，总有一段自卑的时刻，小鸡会啄他，小狗会咬他，其他鸭也会嫌弃他不安分。好在他们始终没有放弃，一直在努力。走着走着，春天就来了；走着走着，世界就敞亮了；终于在最后的临水一照中，发现了自己天鹅的样子，然后忽悠一声，翱翔于蓝天之上，把当初嘲笑过他的小鸡小鸭惊得目瞪口呆。

其实，只要你内心有一颗天鹅蛋，这颗天鹅蛋不是你注定能成为天鹅，而是你有一个飞翔于蓝天的梦。每天叫醒你的，不仅是太阳，还有你内心的这个梦想。这就够了。

现在我们明白了，这些中师生为什么能够成功？

首先是外在环境的逼迫。中师生上了高中之后，不可避免的，遭遇怀疑和审视的眼光。这是必要的外在压力。在这种压力之下，他们迫切需要证明自己，不待扬鞭自奋蹄。在成功的道路之上，个人内驱力极为重要。

其次是职业生涯的困境。中师生没有上过高中，现在执教高中，困难可想而知。所以他们需要自学，需要带着学生学，他们想的更多的不是怎么教，而是怎么学。这恰恰抓住了教育的核心，站在学生视角来研究教学，自然事半功倍。

最后是自身奋斗的体悟。中师生没有上过师范大学，一方面缺少了理论的根基，另一方面也少了不少僵死的束缚。他们自己读书，自己琢磨，自己体悟，然后带着学生一起学，重新经历知识原初发现的惊喜和战栗，所有的一切都是新的，他们得到的是第一手知识，第一手发现，第一手感悟……

他们和学生一样冲动，一样拥有这种高峰体验，这种体验注定能够促进他们生命的成长，精神的丰茂。所谓最高境界的教学相长，彼此成就也不过如此吧。自身的体悟，乃是最高的学习力。

如果只用一句话，那就是中师生具有超强的学习力，再加上外界的压力，教学的需要，最终使得他们一鸣惊人，一飞冲天。

但与延安那一部分人绝不相同的是，我所认识的中师生，他们大都非常宽容，他们奖掖后学，喜欢把一个个优秀青年教师推向更大的舞台，这也许与他们当初的遭遇有关，但更应该与一个教学家的伟大胸怀有关。

感恩我生命中大力提携过我的中师生，我的导师黄厚江老师、蔡明老师，我的一面之交的曹勇军老师，我们聊天到半晚，校园课程构建上受益匪浅，感谢惊为天人的南明教育集团总校长干国祥老师，感谢深不可测的我的兄弟魏智渊老师……

中师生曾经是一代人的梦想，但也是一代人的忧伤。无论中师生后来的走向如何，他们都堪称中国基础教育界真正的脊梁！