好好的孩子为啥总打人？
每个小朋友性格不一样，发生攻击性行为的前因和后果也不同，想要杜绝打人的行为，就要分析小朋友攻击性行为背后的目的，并在日常生活中进行干预。下面就让我们通过小宇（代名）的IFSP实际案例，一起学习如何干预孩子的攻击性行为。
小宇的基本情况
4岁的小宇在幼儿园和其他小朋友没有交流，还有自言自语和异常行为出现。通过督导老师对小宇的观察和对家长的访谈了解到，小宇的攻击性行为主要表现为用牙齿咬别人的手、手臂或肩膀，用手抓人和用脚使劲的踩别人的脚。
小宇的的攻击性行为与当时的前因和后果有着密切的联系，用A-B-C行为分析法进行分析可知，小宇经常在幼儿园攻击他人是为了可以不按照老师要求做事，逃避管制与束缚，所以产生不良情绪。其次，小宇攻击性行为有时也是为了报复其他人。当自己受到欺负时，会产生攻击性行为，或使攻击性行为情况加重，还有报复别人。还有个别时候其攻击性行为是为了引起他人的注意。
IFSP督导老师的分析
通过直接观察、和家长的访谈以及对小宇带班老师的访谈，对造成小宇攻击性行为的主要原因可归纳为以下几个方面。
01
自身的原因
首先，小宇处于幼儿园时期，年纪较小，刚刚上幼儿园的孩子不能够适应有规律、有要求、不能随心所欲的生活，不能听从老师的要求。因此，对于环境的不适应造成小宇情绪不稳定，从而攻击性行为发生。
当上课时小宇不愿意完成老师的要求，而老师却又强制其完成时，小宇用攻击性行为进行反抗，这种行为往往会达到目的，不用按老师要求做事。强化了小雨攻击他人的不恰当行为。在进行日常行为规范的要求或练习时，小宇为了逃避要求攻击他人的情况会很强烈，经常出现抓人、咬人的情况。通过这种方法，小宇通常能够逃避要求，以至于其攻击性行为越来越严重、次数也愈加频繁。
在课堂上，小宇有时会踩老师或者是旁边同学的脚。通过仔细观察我们发现，小宇踩别人脚的时候会看着被踩的人。当老师关注他时，他就会停止踩脚这种攻击性行为；当老师不再关注他时，这种行为又会出现。因此，小宇的攻击性行为有时也是为了引起他人注意才发生的。
02
幼儿园老师的原因
幼儿园老师在课堂上向小宇提出要求，或强迫其做某一件不想做的事时，小宇会用以上行为进行逃避，甚至是反抗。有时用比较强硬的制止他，这样就会使其产生焦虑或是急躁的情绪，更加深化了小宇用攻击行为来发泄情绪的做法。值得注意的是，老师的情绪对于学前儿童的情绪有着很大的影响，老师越焦虑越着急，孩子的情绪也越不稳定，越会产生攻击他人的行为。长此以往，小宇就会感到焦虑，有攻击他人的行为出现。
03
家庭的原因
小宇的家庭情况比较优越，从和家长的谈话中发现父母对于小宇有很深的歉疚感，并且十分宠溺。因此，父母对于处于学前期本应养成良好习惯，形成遵守学校规矩意识的时候，没能坚持对小宇树规矩。在家中时，父母会因为小宇的打人、咬人的行为而满足其要求或不再坚持本来的要求，进而强化了小宇的攻击性行为。
IFSP督导老师的建议
综合上述原因，督导老师建议采取以下办法进行干预。
01
家长配合
处于学前期的儿童，由于年龄较小，是最应该培养其良好习惯以及一些较为普遍社会规范的时候。这个时候家长起到了极其重要的作用。在家中，教师辅助家长为儿童制定一些家庭中的规矩。要求儿童一定要遵守。如：爸爸妈妈的要求要听，不可以乱发脾气，对人要有礼貌等。不能仍旧对儿童过于溺爱，不能因为小宇发脾气或攻击人而妥协。
02
消除焦虑情绪
小宇出现攻击性行为时，不再用粗暴或强制的方式制止他，而是首先给他一个相对较为安静平和的环境，使其自己先稳定下来。然后做一些他较为喜欢的游戏，如折纸、拍手游戏。在游戏的过程中，对小宇出现的良好行为给予表扬，消除他的焦虑情绪。
03
选择适当强化物，由易到难提要求
要求小宇在课上做一些较为简单、并且小宇喜欢做的事情，小宇完成后，积极给予表扬，并告诉小宇，下一次小宇可以做更多的事情。对于其不想完成的事情不要强迫其完成。一个星期后，逐渐增加一些小宇不喜欢做的事情要求小宇完成。若小宇不想做，可以给予言语或行为上的鼓励，或辅助他一起完成。完成任务后，要采取更强烈的表扬和祝贺，使小宇从心底感到成功和喜悦。
IFSP的特点
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