【峰言锋语】爱如潮水 | 我的追星梦（三）
三、得偿心愿喜欲狂
正值月考，不，是阶段性检测，因为月考这个名字已经被官方封杀了。我刚刚监考结束，到办公室一落座，突然发现电脑右下方的小企鹅活跃了起来，有人加我好友，定睛一看，居然是：龚海平！
我有点不敢相信自己的眼睛，龚海平老师真的加我好友了! 我连问了几遍：是真的吗？龚海平老师发了几张笑脸，他说我寄给他的资料都收到了，觉得我很不容易，一个人在那边做得很辛苦。这句话让我很感动，差点落泪，他理解我，懂我，这是龚海平老师对我的鼓励，心里感到暖暖的，我想，哪怕再苦再累，还是要坚持下去。天若有情天亦老，多少了日日夜夜，我跟电脑相厮守，制作学生的英语课本剧和英文诗歌，一部英语课本剧平均要花三、四个小时，编辑英文诗歌需要寻找大量的素材，同样费神劳心，但是看到一件件粗糙的作品得到了大家的承认，乃至赞许，心里的感觉还是很美好的。
如今，面对龚海平老师，面对英语大师，我大脑一片空白，难道幸福得眩晕就是这种感觉吗？龚海平老师接着说：要不按照你的意思，给你们的诗歌集写个序？天哪，这可是莫大的荣幸与支持啊！没想到龚海平老师如此平易近人，对于一个素昧平生的老师如此关爱，如此用心，真正的大师都是如此谦和！
一个小时后，龚海平老师就发给我他写的序：
序
众所周知，中国基础英语教育最难提升质量的就是初中英语。初中英语“老、大、难”的问题，由来已久，原因也很复杂。比较而言，小学生因为刚刚学习英语，对英语学习既感到新奇，又因为课程内容简单、考试要求较低而没有多少负担；高中生则由于经历了中考，差不多一半左右的英语学科成绩较差的初中毕业生已经进入职业高中，所以普通高中的英语教学质量与其他学科一样，相对容易提升。
那么，是不是面对初中英语教学质量难以提升的“老、大、难”问题，我们就无计可施、无所作为呢？也不尽然。一些地方的初中学校的英语教师已经行动起来，尝试通过多种手段和方法来解决这个问题并取得了一些可喜的成效，让人鼓舞。江苏昆山国际学校初中部的英语教师窦剑峰就是其中的一员。
较之于许许多多试图突破初中英语教育困局的教师，窦剑峰老师的教学改革可谓“另辟蹊径”。
窦剑峰老师的初中英语教学改革举措，跳出了传统初中英语教学的格局。许多初中英语教师都知道，要提升初中英语教学质量，首先得重新唤起学生对英语学习的兴趣。可是，如何重新唤起学生对英语学习的兴趣，不少初中英语教师却是一筹莫展。窦剑峰老师的做法是鼓励学生尝试创作英语诗歌。这，据我所知，在中国初中英语教育领域无疑属于首创！
我认真读了窦剑峰老师给我寄来的学生的英语诗歌作品，感觉这一改革举措不仅是正确的、科学的，而且从学生的英语诗歌写作质量上来看也是成功的。
我说这一改革举措是正确的，是因为窦老师这一招抓住了初中英语教学的关键，即话语输出能力的提升。话语输出能力，就是《英语课程标准（2011年版）》中所指出的实际综合运用英语语言的能力。一般人可能认为这不就是让学生写一点英语小诗吗？其实不然。为什么？这一举措在本质上是“读写结合”“以写促读”！学生何以能够写出像模像样的英语小诗？那是必须通过大量的英语阅读的。而大量的英语阅读，这不正是外语语言教学方法论中特别强调的“信息输入”吗？高质量的语言输入，必然产生高质量的语言输出。我们完全可以这么认为，窦老师的这一改革和创新举措，在实质上就是通过“倒逼”学生的自主英语阅读，来扩大英语语言信息的输入量，从根本上解决初中学生英语语言输入不足的问题。
我说这一改革举措是科学的，是因为窦老师这一招抓住了初中学生英语学习的心理特点。英语诗歌创作属于不属于学生的英语作业呢？从本质上来分析，显然属于。但是，这样的作业不是普通意义上的英语作业，它具有鲜明的优势。第一，这样的作业具有开放度和自主性，因而能够很好地满足学生自由选材、自主表达的心理需求；第二，这样的作业激活了学生英语学习和英语作业的主动性，学生的创作过程是主动的，而不是被动的机械操练，因而有助于促进学生积极的英语学习兴趣和情感、价值观的形成；第三，这样的作业唤起了学生英语学习的成就感，当学生创作的一首首小诗或被老师在课堂上朗诵，或被张贴在教室内外，或被选在于校刊、校报上，学生的英语学习成就感能不油然而生吗？
我说这一改革举措是成功的，是因为昆山国际学校初中部学生的英语成绩迅速提升已经以铁的事实证明窦老师这一招起了非常积极的和重要的作用。
昆山国际学校初中部英语学科的教学改革举措，其实远非仅此一招。例如，他们在英语短剧的开发与表演等方面也付出了很多心血和汗水，也同样取得了很大成绩。
由此，我不禁在思考一个更严肃、更深刻的问题，初中英语教学的改革重心是不是可以换一个思路，即“功夫不在其内”。这或许也是昆山国际学校初中部的英语老师们的改革创新和努力奋斗的举措与成果给我们的一大启示。
热烈祝贺昆山国际学校初中部学生的英文诗歌集的问世！衷心祝愿昆山国际学校的外语教学改革道路越走越宽广！
是为序。
龚海平
二〇一六年五月三日
作者系江苏省英语特级教师、扬州市有突出贡献的中青年专家、扬州大学外国语学院硕士生导师，国家留学基金委公派英国布莱顿大学访问学者。
除了感动，还是感动！龚海平老师在短短一个小时之内，就为我写好了序言，钦佩之至！他的投入，他的执着，他的关爱，溢于文字。他在英语理论方面的肯定给予我极大的信心，他的真知灼见，闪烁着智慧的光辉，充满温度的文字，极大地鼓舞了我，偶像在我的心中一下子又高大了许多！龚海平老师潜心钻研的精神值得我学习，他严谨的治学精神，奋发的生活态度，更是我的楷模，学之不尽。他的人格魅力同样深深感染了我，对青年教师的关爱，对他人的谦和，没有一点大师的架子。当然，他的夸赞还是让我有点汗颜，毕竟，我所做的还是在尝试，还有很长的路要走。
龚海平老师继续问我：你们的诗歌集是打算出版吗？如果出版，英文诗歌的词句上恐怕还需要完善，要保证诗歌集的质量。是啊，毕竟这些英文诗歌都来自孩子们稚嫩的文笔，不乏语法、语义上的表达错误，我应该认真修改，保证每一首英文诗歌的质量，力争完美。龚海平老师语重心长的话语，诚恳，真挚，让我信心倍增。是鼓励，更是鞭策！
经过我三个多月的奋战，在广大英语同行们的支持下，英文诗歌集终于呱呱坠地，我第一时间给龚海平老师寄去，我想龚海平老师收到后，一定也是很欣慰吧。
龚海平老师的指导具有里程碑的意义，对于一个疯狂的追星族来说，同样具有珍贵的历史价值。因为，龚海平老师的指导坚定了我英语特色教学的信念，无论是理论上，还是在实践中，一颗热爱英语的心，时时刻刻为之转不停，坚定信念，心存理想，韬光养晦，做一名有梦想的教学工匠。
湖上人
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