不！胡老师，这不公平！

“不！胡老师，这不公平！我们是认真的呀。”大部分学生在我宣布不再布置手抄报时，异口同声地抗议。我只好“为难”地说:“好吧，我考虑考虑。”他们这才松了一口气。

前两次手抄报梳理经历，已让大部分学生对如何梳理易错字和如何分辨易错字已经有了较清楚的认识。是时候刹车了，于是这周我布置学生对四年级上次的日积月累内容以手抄报的形式进行梳理。为了拉通全册，构建体系，我提出分类呈现的要求。部分孩子们对这项作业的认真和喜爱程度超忽我的想象。

谢萱，因病请假，错过上次发布机会，但依然高质量完成。(特追加发布)

杨静怡因在家偷懒没做手抄报，我让她直接写在作业本上，可她死活不应，硬是要以手抄报的形式完成，还完成得不错。我只好应了她……（可因没按时交作业，我不能违规拍图。）

完成梳理日积月累手抄报时，孩子们的认真程度超乎我的想象。

今天打开微信，看到有家长在朋友圈晒孩子的手抄报，我既欣慰又心疼。因为我没想到他们会用几个小时来做手抄报？！太认真了！宝贝儿们，作业应该完成，可饭得吃啊。“身体第一，学习第二。"不记得了？🌸🌸🌸

原本我只是想让他们复习时不那么枯燥，想改变单纯抄写刷题的烦人模式。为此，我一再强调重点用文字体现梳理内容，不要过多重视图画，排版不作硬性要求。然而，孩子们最近体验了以手抄报来梳理知识的快乐，加上“公众号上发布作品”机制的持续发酵，就演变成这样了。

为了自己的作品得到发布的机会，汪丹宝贝可谓煞费心机，居然这样直白迫切地询问我。就凭她这份热情，下次无论质量如何，都给予她发布的机会。

我承认，之前的决定对你们确实不公平，可你们哪知道我内心最真实的想法。