六月随想：老师眼里的儿童 参考论文
话说，就在昨天，6月25日。
一届孩子，一台节目，一组（六年级组）老师，还有一众家长，共同见证了孩子们小学生活最后一天的完美谢幕——毕业典礼。师生同台，同歌共舞，场面温馨而热闹，临别之际，一声再见，一个拥抱，尽显师生情谊。
六年间，孩子们在一点点长大，六年间，孩子们在一年年发生着变化。眼前的他们，是一个个鲜活而独立的存在，他们的未来，有着无限的发展可能。
于是，我对孩子的成长及成长空间的营造，有了如下的感想：
丰子恺先生有两幅关于教育的漫画：
第一幅，是做泥偶，模子里出来的泥人，定是千篇一律且缺乏生趣的，手工者凭经验和手感，完成泥人的制作，批量且规格统一。这与“泥人张”纯手工的“捏”（追求个性与神韵的创作）完全是两回事。但我充分相信，泥人张的神技，必定是不知道捏坏了多少泥人才换来的。教育，却不能（更不敢）等同于捏泥人——捏坏了泥人，可以打碎了重新和泥重新捏，教坏了学生，却是人家一辈子的事情。于是为了这个“人生一辈子”，学校就得想方设法地一次性成功，且是必须要成功，对于教师而言，最保险也最易上手的就是用“模子”，甚至视其为唯一的解决之道。
然而，泥偶好摆布，活人却难教育。于是，看着一个个活生生的人也要在类似塑泥人的模子中“规范”时（第二幅），心里便会不自觉地一阵阵抽痛。但，这就ff451ed3197ff56b08bc2c4cdef5dadea26ca35ac9fbe72e480ac6be79f587e8是一种不可避免的真实存在。
很多时候，懂、明白甚至喜欢是一回事，而一旦要落实，去实践和尝试，或许便是另一种态度。 参考论文
因校长喜欢摄影，所以我们也常常会有一些关于摄影的交流和对话。比如，摄影到底该记录些什么？是真实还是美好，抑或是真实且美好？再比如，摄影的后期创作往往还有最关键的一步——裁剪，可我们在裁去不完美的时候有没有可惜过一同裁去的那些风景？这种交流和对话，讨论的既是摄影，其實也是谈教育！
我们总是善于把最美好的一面放大并呈现在大家的面前，却有意无意地经常性忽略掉一些不美好的东西！这是一种人皆有之的通病，但我认为，珍视和重视这些容易被我们忽略的，恰恰是真正的完美所不可或缺的组成部分。我们心中的“完美”≠“唯美”，而是一种真实且完整的美，“唯美”之美，美则美矣，却并不是整个的，生态的，和谐的……
所以，当我们在谈论如何建构一个所谓的“完美校园”时，得出这么一个结论——尽量不去裁剪和舍弃，更多的是去寻找和发现！
每一个孩子，都应该是完美校园中最主要的风景。只有活动的风景，才是有生趣和真正令人向往的。
有幸，今天的孩子们，大多是真实且快乐的。