塞尚大哥

1852年10月，左拉进入埃克斯中学。

生性腼腆，加上人生地不熟，他很快就成了同学们戏弄的对象。他们嘲笑他12岁了还在读四年级。每到课间休息，一群顽童就来打骂他，以此为乐。

有一天，一位同学看到这个性格温和从不大声喧哗的学生受到欺辱，感到很气愤，便毫不犹豫地站了出来，制止这些顽童。于是，他也成了这群人攻打的对象。他勇敢地奋力还击，一阵拳打脚踢之后，终于救出了左拉。

这人就是塞尚（法国画家，后期印象派代表，被称为“现代绘画之父”）。从这时起，一种深厚的友谊将塞尚与这位未来的小说家连在了一起。

作为孩子，左拉对来自于另一个孩子的慷慨行为表示感激，他感到幸福，因为在学校他不再是孤立无援。从此，他快乐起来，他同塞尚来往，不久，他俩又与巴蒂斯丹·巴耶建立起了友谊。

我在上大学时也有类似的经历。

一次大概是在水房，与人起了争执，眼看要受欺负，一位同学挺身而出帮我出头。胜利之后的感觉真好！于是我也和这位同学建立了深厚的友谊。

我也感到幸福，因为在学校我不再是孤立无援。三十年后回想起这件事，仍是心有余甘呢。

眼看孩子就要上学了，一天，我告诉妻子：要是我们的孩子在学校也能找到“塞尚大哥”，该多好！没想到妻子一句话就把我噎回去了：“小心'大哥’把他带上邪路！”

美国社会学家兰德尔·柯林斯认为，“没有暴力的个体，只有暴力的情境”。再凶狠的人，面对暴力其实都是害怕的。

成语“色厉内荏”，似乎也可理解为：“内荏”的人往往“色厉”，因为他想以“色厉”来掩饰“内荏”。但是如果遇到“暴力的情境”，有些“内荏”的人就不仅“色厉”，而且手辣。

在校园里，最普遍的“暴力的情境”大概是：几个同学合成一伙，欺负落单的同学，以他沉默寡言、身上有味儿等等为借口。这时若有正直且强壮的“塞尚大哥”来打抱不平，结局可能会好些，不然啊，校园就从此成为那个受欺负的同学的地狱！

仔细想来，与其寻找“塞尚大哥”，不如找一个学风好的学校：很少出现暴力情境，一旦出现，对主事者严惩不贷。只是，学区房实在太贵！