棍棒下面到底能不能出孝子？
蓝 字关 注
“孩子不打不成器。”
“棍棒下面出孝子。”
“孩子就是属破车的，一天不敲打也不行。”
“老子打孩子，天经地义。”
“三天不打，上房揭瓦。”
“孩子不打不成器。”
“棍棒下面出孝子。”
“孩子就是属破车的，一天不敲打也不行。”
“老子打孩子，天经地义。”
“三天不打，上房揭瓦。”
对“惩戒教育”误读，害苦了一代又一代人。
首先声明，本节只谈教育问题，不谈法律问题。
如果你觉得惩戒教育有违背法律的地方，你就可以不涉及这个话题。免得到时候你说，我听大力老师说的，把大力老师整成了教唆犯。
我讲惩戒教育，不是叫你去打孩子。
-01-
我们先来看看，古代的教育。
古时候对教育的研究不像现在这么深透，也没有现在这么多的教育流派，当然对人权啊什么的，也没有现在这么尊重，至少口头上没有。
所以，教育孩子更多的采用“打”的方式，“打”就成了当时最常用的一种方式。
为什么用“打”呢？这是符合客观规律的。
人作为动物，本能之一就是“趋利避害”，也就是逃避痛苦，追求快乐。这是本能。
挨打就是一种痛苦，为了不挨打，所以就要改掉毛病。
两害相较取其轻，当挨打的痛苦超过了别的痛苦的时候，为了逃避挨打，只好听话，选择另一个事情做。这就是惩戒教育的原理。
惩戒教育就是利用了人性的这个规律，达到教育孩子，遵守规则，养成习惯的目的。
-02-
惩戒教育就是拖过来就打吗？
后人曲解了古人对“打”的意思。
古人的“打”，不是用巴掌扇，用脚踹，更不是随手拿过一个物件如笤帚疙瘩、衣服架子、铅笔盒子、课本等，而是有专门的惩戒工具：戒尺、杖、家法之类。
而且也不是随手就打，而是按照家规、家法、私塾规矩等，犯了哪一条，打几下。
那么借鉴古人，我们今天的惩戒教育应该怎么做？
实行惩戒教育，必须先立规矩。
规矩就是根本大法，有了根本大法，实行惩戒教育才有法可依、执法有据、才不会随意惩戒、才不会把惩戒当成发泄情绪的手段、才不会伤害孩子的安全感、才不会伤害亲子关系，才能真正起到教育的作用。
所以，立规矩，是惩戒教育的前提。
没有规矩，就很有可能把惩戒变成随意性执法，家长高兴了就放过去，不高兴就劈头盖脸一顿；孩子变得无所适从，到底对还是不对？很茫然。
因为没有规矩，没有事先的约定，孩子就会觉得委屈，就会降低对家长的信任度，甚至对家长的惩戒心生怨恨。
很容易变成破罐子破摔，越惩戒反而越厉害，打也打了骂也骂了，就是不管用，屡教不改！
所以，在没有制定好规矩之前，不要实行惩戒教育。
那么规矩怎么制定呢？制定什么呢？
可以就孩子的日常行为制定规矩：比如起床时间、吃饭规矩、做哪些家务、自己的哪些东西自己整理、收拾自己的房间、睡觉时间等。
也可以就某件事情制定规矩，比如玩手机规矩：周一到周五几点到几点玩，周末几点到几点玩。手机里哪些内容可以玩。
比如学习：每天几点到几点是阅读时间，几点到几点是预习时间，每门课的作业必须在规定时间内完成等。
制定规矩，必须注意，规矩里面一定要有关于惩戒的具体规定：
比如，早上赖床一分钟，惩戒几下。没有整理房间，惩戒几下。到点没有主动上交手机，惩戒几下；预习没有做，惩戒几下。
惩戒的内容要具体、清楚、好操作，让孩子一看就知道：我犯了哪一条，按规定惩戒几下。
-03-
制定规矩的内容要科学，要遵循孩子的身心成长规律。
规矩既要体现爱，也要尊重孩子的成长，还要保证规矩的可执行性。
一开始可以先就某一件事情制定规矩，简单、明白、好操作，一是一二是二，不模棱两可。
比如先制定一个手机使用的规矩，也不用那么复杂，先从使用时间和使用内容上定个规矩。
比如：周一到周五，每天放学以后、吃完饭以前，可以玩一会手机。
吃完晚饭以后开始做作业、预习、课外阅读。晚上9点30以前完成所有事项以后（作业、预习、阅读、洗刷、家务），可以玩手机。
但10点30分（定上闹钟），大点的孩子（尤其是那些迷恋严重的孩子）可以适当延长一下，比如到11点。
到点，必须把手机主动上交。不主动上交，明天停止玩一天。如果连续2次不主动上交，停止玩一周，同时惩戒手心（屁股）3下。
如果发现浏览黄色信息，惩戒5下，停止玩手机一周。
先制定这个简单的规定。没有原因，没有理由。如果想玩手机，就必须执行这个规定。
我们是法定监护人，我们必须担负起这个职责，必须制定这个规矩，而且严格执行这个规矩。
同意就按这个办，玩手机就合法化，合法化的前提是必须按规矩，按规矩才能合法化，不按规矩、不承认这个规矩，抗拒这个规矩，那对不起，你就不能玩手机。
这不是家长和你对话，这是你的法定监护人在和你对话，在告诉你你必须接受这个规矩。
-04-
规矩既要体现权威性，又要考虑合理性。
比如玩手机，权威性就是必须按时间规定来，合理性就是违反了规定进行惩戒，要考虑到不能一下子就断绝孩子的念想，以后再也不能玩了，没收、摔了等等。
因为你要长时间不让玩，尤其是那些深度迷恋的孩子，他会想各种歪门邪道：逃学去网吧、骗钱买手机、抢钱买手机。
或者跟老人要钱、跟亲戚借钱，学会了骗人，撒谎，抢劫，逃学，这都是你惩戒手段的绝对化导致的：他看不到希望，所以就只好铤而走险。
惩戒教育是通过惩戒，让他逃避更痛苦的，先放弃不太痛苦的，经常重复这一个放弃不太痛苦的动作，形成了习惯，就感觉不到痛苦了。
所以，惩戒教育是无奈的教育，有很大的局限性，不是通过激发人的内在动力，不是靠自我能动性完成的。
但惩戒教育很有效，立竿见影。假如我们一方面惩戒，一方面注意引导，养成习惯，这就是比较理想的效果了。
-05-
惩戒教育只有“打”吗？
可以是罚站、面壁思过、打板子等，不一定非得打。
所以，家里设置一个思过角落，很有必要。
如果一定要通过打孩子来惩戒，注意，不能抬手就打，抬脚就踢，而是要专门制作一个戒尺，执法工具。按照规矩里面规定的，打几下，不能多，也不能少。
这就叫执法要严，不能放过，也不能多打，严格按规定办事。
需要注意的是，有的家长把“惩戒”当成了逼迫孩子认错的手段，一边打一边问：“说，错没错，错在哪里了？”“认识到错误没有，不认错就一直站着，直到知道错了为止！”
这叫刑讯逼供，不是惩戒教育。
还有的家长认为孩子认错了，知道错在哪里了，就不用再定惩戒了，放弃惩罚。
这也无助于孩子养成规则意识，甚至会变得世故圆滑，学会投机取巧。因为做错了没关系，认个错就躲过去了。
所以，实施惩戒教育的一个重要前提，必须是孩子真正认识到错误，真心悔改，愿意为自己的错误付出代价，甘心情愿接受惩罚。
实施惩戒教育之前，要让孩子重新学习一遍规定，或者家长宣读一下规定，让孩子知道，这是规矩在惩罚你，不是家长在惩罚你，戒尺就是家法。违反规定，家法不容。
家长在惩戒的过程中，不能再唠叨，也不用说：“叫你不听话，叫你不守规矩。回回不长记性，这回记住了吗？”
这些话都不要说，你一说，就容易带着情绪，一带情绪，惩戒的作用就被情绪带跑偏了。孩子就容易觉得委屈，甚至记恨。亲子关系就会受到伤害。
家庭成员之间最好一个唱黑脸一个唱红脸，一个执行惩戒，另一个过后来安慰一下。并不是唱反调，一个要惩戒，一个不让，这不行。
夫妻意见要统一，只是角色不一样而已。最好是爸爸执法，妈妈过后来安慰一下。也不用多说什么，拥抱一下就好了。
如果打肿了，打破了，帮着消消毒消消肿。千万别叨叨：“你看看，你不长记性，受苦了吧！”更不能：“你看你这个狠心的爸爸，怎么下手这么狠！”你这不是安慰，你这是种植仇恨呢！
实在想说，就说：“看着很疼啊！妈妈心疼，爸爸也心疼啊，可是没办法啊，谁让咱违反了规矩呢，以后我们可要注意了。”
需要注意的是，惩戒教育并不是对任何人都好使。
12岁以前的孩子，适当使用，有效果，不能常用。
惩戒教育用好了，就是一次管一生，尤其是初次犯错的孩子。用完一次，把戒尺往显眼的地方一挂，起到威慑作用就行了。
就像过去皇上的尚方宝剑，是用来吓唬人的。如果天天用它来真的杀人，那还得了！
-06-
所以，如果惩戒教育实施了一次，孩子还犯同样的错误，那就别再实施了，那是因为不适合实施惩戒教育了，也就是越打越不管用了。应该怎么办呢？
亮点原则是对屡教不改孩子的灵丹妙药。
家长可以给孩子写一封信《你是一个好孩子》，回顾孩子成长过程中的点点滴滴，那些让你感动的地方，那些善良的地方，孩子的亮点、特长、优秀的品质，举例说明，你是一个好孩子。
重新唤回孩子的自我价值，重新启发孩子的自我能动性。
当孩子自我价值感增强了，想要改好，想要变好的时候，他才会愿意改掉身上的缺点错误，才会愿意接受别人的教育，甚至愿意接受惩戒。
最后，特别强调一下。惩戒教育不是家长发泄愤怒的借口和手段。
尤其是一边打孩子一边骂孩子：“看我今天不打死你！你这个混账东西！老子怎么生了你这么个混蛋玩意！”
如果是这样的话，你这不叫惩戒教育。
所以，切记，惩戒教育不能带有任何侮辱性的语言和动作，不能带有任何否定孩子品性的语言。否则，不但起不到惩戒教育的作用，反而会极大地伤害到孩子。
如果你实在把握不准，记住一条：规矩上说打几下，就打几下，一手拿着规矩，一手拿着戒尺。
少说话，或者不说话，直接打就是。
-07-
惩戒教育是教育的底线，没有惩戒的教育是没有底线的教育。
没有底线的孩子，人性会越来越少，动物性会越来越多，因而害人害己的事情也会越来越多。
所以，从这个意义上说，“棍棒出孝子，溺爱多败儿”，惩戒教育做的再怎么不好，也比溺爱放任不教育要好一些吧！
*作者：大力老师，微信公众号《爸妈必读》创始人，山东师范大学家庭教育指导师。长期致力于家庭教育的在线传播，被广大家长誉为“最接地气的家庭教育实战专家”。
◎本文编辑✎予同
《请告诉女儿：嫁人，三观比五官更重要》
有句话叫，
三观不同，不必强融。
三观不同的人像两个相斥的同极磁极，
说话永远不在一个频道，
所以就有了两颗孤独的灵魂。