国外小孩思维能力为何强？因为他们从小都在练 Critical Thinking
之前一篇文章介绍了国外是如何教育孩子进行事实与观点的区分，并引出了批判性思维这一概念。
批判性思维教育在国外非常的火。在英美大学对申请者的考核中，是否具有批判性思维是一个基本要求。包括一些重要的留学考试，例如，雅思、托福当中也都有一定的考察。
批判性思维更是我们中国学生能否顺利融入英美校园文化的重要基础，是衡量一个学生独立思考能力的必要条件。但这俨然成了评判咱们教育体系和学生素质的活靶子。
“中国学生到底会不会批判性思考”作为中外媒体不断炒作、演绎的问题，每隔一段时间都会进入公众舆论中，戳中中国家长和教育者的痛点。
今天小编就跟大家聊聊批判性思维。
什么是批判性思维？
批判性思维，英文叫 Critical Thinking，批判（critical）这词其实翻译得不好，带有强烈的负面感情色彩，容易理解成居高临下的批评，Critical源于希腊文Kriticos，实际含义是辨明真相，综合判断，属于中立的立场。
1605年，弗朗西斯·培根曾经对批判性思维有过这样的定义：“批判性思维是一种对探寻的渴望、对疑问的耐心、对沉思的热爱、对判断的谨慎、对思考的乐衷、对部署调整的慎重，以及对任何欺骗行为的厌恶。”
所谓批判性思维，简单地说就是能在吸取外面的信息时，不是全部接纳，而是通过自己的思考，论证，提出一定质疑的思维过程。
这在讲究标准化答案、唯一性答案的中国教育体系里，属于非常“短缺”的一样东西。尤其是要让孩子明白什么叫批判性思维、为什么这事儿比较重要、怎么成为一个有这方面能力的人，更不容易。
为什么孩子需要批判性思维？
先来看看一个推演：
变速箱都是由受保零件组成。
所有的受保零件都是免费的。
因此，所有变速箱都是免费的。
这个推演从逻辑上是对的，如果前提是对的，那么结论肯定正确。但实际情况却是，并非所有变速箱都是免费的，只有那些在保修范围内的变速箱才是免费的。因此， “所有的变速箱都是免费的”的说法并不合理。
再看看另外一个：
所有的黑熊都是黑色的。
黑色的动物中有些是狗。
因此，某些黑熊是狗。
很显然结论是不对的。这里存在一个“演绎推理”的概念，先行于逻辑了。
通过以上的两个推演，想要告诉孩子的是：不要接受立即可见的逻辑；不要立刻就认为你读到或听到的东西都是对的。
现在的孩子面对的是一个更加复杂并且变化迅速的世界，他们面临必须及时吸纳和接受新想法、审查和解读不同的信息、熟练运用学到的知识，学会解决一些不常见的问题等诸多挑战。
为了能够成为立足于世界的优秀人才，孩子们需要学习并且掌握系统的思维和推理方式。而在这些之中，批判性思维是重中之重。
如何训练批判性思维？
相信很多家长非常关心如何训练的问题。接下来大家一起来看看英美的学校是如何教导孩子批判性思维的吧~
在国外的幼儿园和小学，培养孩子们Critical Thinking能力是从教孩子学会思考问题开始的。以下这张图很多学校都在用：
老师建议孩子，当有人和你说些什么的时候，应当思考以下六种问题：
Who：这是谁说的？是我认识的人吗？或者是某个名人？或者是某个权威人士？谁说的这句话，重要吗？
What：他们说了些什么？他们说的是事实还是观点？他们给出了足够的依据来证实所说的话了吗？他们是否有所保留？
Where：他们是在哪说的这些话？是在公众场合还是在私下里说的？其他人有机会去发表不同的意见吗？
When：他们在什么时候说的？是在一个重要的事件之前？之后？还是事件正发生时？
Why：他们为什么要这样说？他们解释了自己的观点了吗？他们是否在美化或者丑化一个人？
How：他们是通过什么方式说的？他们是否表现的高兴、悲伤、生气或者满不在乎？他们是以口头还是以文字的形式？你能理解他们所说的吗？
看看，甭管这句话是谁说的，只要有人跟这些孩子说话，孩子的脑回路里，就要提出这么多的问题，并且进行思考。
试想，如果长期进行这样的批判性思维训练，孩子的思维力会是多么的恐怖。恐怕这样的小孩是很难再被“哄骗”了~
再想想我们大人自己，有多少人能在别人说话的时候，进行这样缜密的思考呢？幸运的是，无论孩子和大人，这样思维能力并非是天生的，是可以后天培养的。
然后，老师们还经常引导孩子在一些场景提问自己问题，而且大多数国外家长也时常这么做。以下这张图就是所引导的问题：
What's happening？
鼓励孩子收集信息，搞清楚事情的来龙去脉
Why is it important？
不论你是否同意先问问自己这个为什么这件事如此重要。
What don't I see?
是否有我错过、遗漏的东西呢？
How do I know?
反思自己是如何思考的，看看方法是不是正确的。
Who is saying it?
思考说话者是居于什么立场，是否受过什么影响？（让孩子思考这个是不是很厉害？）
What else, what if？
有其他观点存在吗，是否有其他的可能性？
除了以上在说话对谈时的训练，老师还引导学生在阅读时培养批判性思维（可以理解为读后感）：
步骤1：思考这篇文章（或书）讲了些什么？
步骤2：思考作者是以什么目的写这篇文章？作者是否达到目的了？作为读者你怎么看？为什么？
步骤3：思考作者的基本观点是什么？你是否觉得他讲的有些偏颇，哪里偏颇？
步骤4：思考作者用了什么事实证据来支撑他的观点？他的论证充分么？他的假设是否靠谱？
步骤5：思考这篇文章里有哪些重要的概念或主张么？
步骤6：思考作者的推论是什么？基于作者的给出的事实依据，你会得出怎样的推论？
步骤7：思考这篇文章对你来说，具有什么意义？
下面给大家看看国外小学的两个结合实际问题解决的批判性思维训练：
1.你的朋友上学总是迟到，他和他的爸妈都想改变这个现状，请你给他一定的帮助。你需要从他那里获得哪些信息才能给他帮助呢？
在老师教导下，孩子们会主要考虑：为什么朋友会经常迟到？让她迟到的因素有哪些，这些因素哪些能够改变，哪些又不能？改进的方法有哪些？
2.去大峡谷旅行，但只能带一双鞋，一条裤子，一件衬衣，你觉得应该带什么样的鞋子、裤子、衬衣比较适合呢？说明下为什么？
在老师教导下，孩子们会主要考虑：目的地的气候条件、昼夜温差、地貌地形、是否要翻山越岭等各种复杂因素，然后进行综合的分析和判断。
以上两个问题，其实并不好回答，孩子们需要经过缜密的思考，才能给出一定的方案。
结语
看了以上关于批判性思维的内容，是否觉得很有意思和价值呢？
平时让孩子（自己也可以这样训练哦~）多问为什么，从更多的角度去思考问题，并且说话尽量要有一定的根据，对绝大多数的人和事保持客观的态度，绝不轻信、盲从、武断，这样就是批判性思维的综合表现。
孩子们绝对可以通过有意识的训练来培养这样的思维方式。相信家长们也希望孩子们不要只认准标准答案，而是应该去学会质疑。
日常生活中，家长们可以处处找到和孩子一起锻炼这种思维能力的机会。其实训练这种思考能力，比找些学习“干货”更有用，您说是吗？
愿这篇文章能给大家一些帮助~