教育管理者须有“亮剑精神”

教育管理者须有“亮剑精神”

文/王名志

2018年暑期华师大培训，听了专家谈“校长领导力”等报告，由此想到电视剧中李云龙的人物形象。静而思之，如果教育人也要有点李云龙的“亮剑”精神，能从《亮剑》中汲取一些精神养分，或许对我区教育发展也能有所裨益。

一、什么是教育管理的亮剑精神

《亮剑》中李云龙说，“当军人要有股气势，要有一股拼到底的劲头，就像一个剑客，和对手狭路相逢，他发现对方竟是天下第一剑客，这时候他明知是死，也必须亮出宝剑，没有这个勇气就别当剑客。倒在对手的剑下不丢人，那叫虽败犹荣，咱中国军人不能当孬种，逢敌必亮剑，决不含糊。”

这段话中的关键词可以概括为，气势、拼搏、无畏、果敢、坚定、勇气、一往无前、虽败犹荣、置之死地而后生等。这些词语用在军人身上、用在战场上当然是最为恰当。教育工作，教书育人，讲究的是温文敦厚、春风化雨、潜移默化但是教育管理、团队建设、如何发挥领导的领导力和凝聚力，如何带领教师团队克服困难，迎难而上，确实需要从李云龙的这段话中汲取精神价值。

教育发展的关键因素是教师。促使教师发挥主动性、积极性、创造性的关键因素是学校的领导。学校领导是否能够凝心聚力、出谋划策、同心同德、率先垂范的关键因素是校长。如果一个校长或管理者缺乏无所畏惧、所向披靡的精神气质，就不能带领教师队伍攻坚克难、解决问题。教育工作者虽然是文人，外表上体现“文气”，但是骨子里要有武气、侠气、剑气。只有文武之道，一张一弛，文武兼备，刚柔相济，才能成为一个出色的教育管理者，一个出色的校长。

教育管理者也要具有亮剑精神。

一是勇。勇于直面困难，不回避矛盾，不怨天尤人，不自怨自艾，坚毅果敢，积极主动，动脑筋，想办法，调动一切资源去解决教育问题。

二是韧。充满自信，充满正能量，相信没有翻不过的山，没有越不过的坎，以昂扬的斗志、不屈的精神去摆脱教育的困境。

三是智。运用自己和团队的智慧，对形势作出精准的分析和判断，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，循序渐进，各个击破，积小胜为大胜。

四是行。教育管理者要明确方向，制定目标，运筹帷幄，绘制蓝图，并身体力行带领教师去践行目标。

五是用。善于鼓动和激励教师，人尽其才，把合适的人用在合适的位置上，发挥团队的作用，发挥1+1>2的作用。

二、我区初中教育为什么要呼唤亮剑精神

我区初中教育长期没有得到充分发展，社会群众满意度不高。列数其中原因，有财力投入不足、办学条件不善、师资数量不够、教育机制不畅、错失发展机遇、生源流失严重、改革力度不大、绩效工资失效，凡此等等。尤其是农村初中，随着城市化进程，农村经济条件好和重视教育的的家庭，大多选择到城区购房，到城区初中就读。留在农村初中就读的学生整体基础较城区初中相对薄弱，给农村初中教育质量提升带来很大难度。由此，给农村初中教育带来很大的挫败感，部分农村初中长时间一蹶不振，教师缺乏成就感，工作动力不足，精神不振。

“沧海横流，方显英雄本色”。就是在这种困难时候，才体现出精神力量的可贵。唯物辩证法告诉我们，物质变精神，精神变物质。毛泽东曾经说过，人是要有点精神的。一部中国革命史，就是一部中国人民精神发展史。如果没有一代代志士仁人的矢志不渝，前赴后继，就没有中华人民共和国的独立和富强。就教育而言，洋思中学、杜郎口中学、衡水中学也都是在困境中，不甘屈服，寻求突破，才取得现在的成就。一所好学校不是天生的，都是经历由无到有、由小而大、由弱到强的过程，在此过程中，强大的精神力量不可或缺。而我区的初中教育与其说是缺少外部的物质条件，更多的是缺少内在的精神力量。有人说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我区的教育管理者和校长就要学会成为最初的那棵树、那朵云、那个灵魂。国有国魂，校有校魂，校魂就是学校的精神。校长就是学校精神最集中的体现。这种精神如果寻找一个合适的名称，那就是亮剑精神。

三、教育管理者应该怎样发挥亮剑精神

教育管理者具有亮剑精神，就不会为失败找借口，而为成功找办法。把困难当成一种挑战，更当成一种机遇。结合华师大培训，我认为发挥好亮剑精神可以做好以下几个方面工作。

1.提升领导力。强大的领导力能激励人们跟随领导去要去的地方，而不是简单的服从。领导力“五力模型”分为领导感召力、领导前瞻力、领导影响力、领导决断力和领导控制力。而其中感召力又是最本色的领导能力，一个人如果没有坚定的信念、崇高的使命感和独特的个人形象，他就只能成为一个管理者而不能修炼为一个领导者。

2.价值认同。所有的教师团队都要建立在坚固的基础上，而共同的价值观就是团队建设的基础。共同的价值观能使大家抱成一团，当全校教师树立起一个正确的价值观，所有人都会朝着这个方向坚定不移地前进。成大事，先造势。校长要成为一个演说家、鼓动者，要学会给教师“画饼”，把你的价值观、办学理念、办学目标传达给教师，让教师心中有蓝图，行动有方向，前进有目标。

3.制度立校。和尚分粥的经典管理故事大家可以去百度一下，这个故事告诉我们，没有完美的人性，只有相对完美的制度。制度是协商出来的，协商就要有民主平等的氛围。制度一旦确立，大家就要去遵守。教育管理者要学会运用制度的杠杆去调动大家的积极性，当然教育管理者本身要遵守制度。我区有部分学校制度的执行力很强，学校管理到位，就是发挥了制度的作用。有了健全的制度，还得有合理明确的岗位职责分工，把合适的教师安排在匹配他能力的岗位上工作，人尽其才，并且适当放权，给予教师成长空间。

4.有效管理。企业与企业之间的竞争归根到底就是人才的竞争。任正非说：“人才不是企业的核心竞争力，对人才的有效管理能力才是企业的核心竞争力。”这句话对于教育也同样适用。给你教师，你是否会用，是否服你用，能不能用得好，你的管理能不能充分激发出教师的动力，提高教育教学质量。还有就是教师培养，我们现在也重视教师培养，但是关键要看培养的效果，看人才培养的产出。在我们许多学校，还是原来的教师，还是这类的学生，什么不一样，就是校长不一样。校长要有不一样的思想，不一样的做法，不一样的突破，求新求变才有出路。

5.行动有力。作为管理者，一旦确定目标，规划好路径，就要果敢坚定的朝着目标前行，处理事情雷厉风行，不能瞻前顾后，优秀的管理者会主动选择做事，而非迫不得已做事。管理者不但要带着大家干，还要干给大家看，校长的领导力是“干”出来的。校长要成为演说家，更要成为实干家。说而不干，等于白说；干而不说，方向不明。干还要会干，上海闸北八中是一所农民工子弟初中，学生基础差，学校确立“低起点、小坡度、快反馈、多鼓励”的策略，“快反馈”就是根据课堂情况，随时检测，查找问题，不懂之处，回头再讲。“多鼓励”就是“挖空心思”发现学生身上的“闪光点”。这样做，学校取得很大进步。这种做法很值得我们去思考和借鉴。

6.学会沟通。作为一个学校管理者，还要拥有良好的内部和外部的沟通能力与人际关系。内部沟通能力和人际关系，能有效地节省学校部门之间的沟通成本，形成一个良好的工作环境，一个良好的工作环境能有效地提升工作效率，直接关系到学校凝聚力的强弱。外部的沟通能力和人际关系，主要指学校管理者能够和地方政府部门、社会组织、上级部门、企事业单位等建立良好关系，宣传学校做法，取得支持和帮助。

7.不断学习。在非洲大草原上，狮子每天醒来想的是要追得上最慢的羚羊，而羚羊想的是要比最快的狮子还要跑得快。不管是个人还是学校，只有不断提升自己的学习力、竞争力，才能保证不被人超越。学校管理者要首先成为一个学习型的管理者，从而带动广大教师积极学习，勤于实践，提高自己的教育教学能力。只有学习，才能开阔眼界，不断反思，不断创新，促进学校不断进步。

李云龙以他独特的亮剑精神和管理方法打造出一支铁军，他的成功有很多值得学校管理者借鉴学习的地方。要成为一个优秀的学校管理者，必须像李云龙一样具备以上各方面的综合能力，才能带出一支优秀的教育团队。

作者简介：王名志，男，1970年出生，中学语文高级教师，现供职于淮阴区教体局。工作之余喜欢读读闲书，有所感，偶尔付诸笔端，行文较为滞涩，每有词不达意之憾。