教师一一教了一辈子都不明白的事情一个有3...

教师一一教了一辈子都不明白的事情
一个有30年教龄的一线老师，说自已教过清华学生，不懂什么教学法，否定，教学法。那么，教学是一门科学，有其理论的，只有理论联系实际，才能把教学相长这句话落到实地。
教师，不是看年长，而看悟性的，首先，要了解学情，而学情，是你教学起点。你了解学情吗？
今年，班主任收到一个家长微信，刚开高一，期中物理考了30分，想补习一下。问哪个老师搅这个活。
老师纷纷摇头，因为这个学生基本公式都不会，不可能补习让他天天背公式吧，让人笑大牙。
那么，各个层次学生是什么样子的呢？
首先，20分学生，基本知识都掌握不了。
30分的学生，会公式不会用，基本瞎套公式，有的题也看不懂。
40分的学生，存在数学问题，会公式，也基本能用，但数学方法欠缺。方程不会解，分式不会用。
50分的学生，不会收集信息，不会找线索。推理能力不行，特别是类比推理。
60分学生，不会数理结合，不会画图，从凣何入手。
70分学生，不会双体分析，双过程分析，不会找知识联系点，结合点。设计出解题程序。
80分学生，不会双体双过程的动态分析。
90分的学生，不会用初等知识解决大学里的简单问题。
高中学习是为国家培养人才的，必须知道国家需要什么能力的人才。这样高考才能拿高分。
一个学生的智力现在发展到什么地步。后续怎样发展，教师培养计划很重要。在三年有个规划。
我曾连续六年教高三，当一个学生问题时，就问学生，上次考试多少分，比如，上次40分，那他不会做的题就是50分的。这样积累出经验。当看到相似题，就知道这是多少分的题。
考试后，看到学生30分，就知道用多少分的题去提高他。60分，就用多少分的题训练。
然后，找7~8个，40~50分学生，用60分的题训练，一段时间，学生思维就提升了。
原来，每个题对应不同学生，考查不同学生思维的，和玩游戏一样。过关。
20分有20分的关（题）。3O分对应30分的题。你的学生是30分层次，拿90分题训练永远提不高。相当于，游戏只过3关，你让他过第9关，是不可能的。
一个张家口特级教师，去教一批400分学生，学生听不懂内容，集体排斥他，含泪辞职。他一辈子也想不通，为什么。学生是分层的。好学生成就了你。那一套不适合差生，差生会让你走败走麦城。
当你的学生，成绩需提高，必须找准提升点，认识学生思维到哪一步了，下一步是到哪，不能拨苗助长。这样才能步步为营，逐步提高。
水平有限，希大家，关注评论。